Археологи обнаружили древнюю настольную игру майя

В игры играют тысячи лет в культурах по всему миру. Есть шахматная игра Сенет, в которую играли в Египте около 3100 г. до н.э. В африканскую кубковую настольную игру Манкала играют с 1400 г. до н.э. Шахматы возникли в Индии более 1500 лет назад. А стратегическая игра Го началась в Китае 2500 лет назад. У цивилизации майя, которая процветала в Центральной Америке с 2000 г. до н. э. по 1500 г. н. э., было несколько популярных игр. Считалось, что эти игры обладают сверхъестественной способностью предсказывать войну. Они включают в себя настольную игру в форме креста под названием Patolli и игру с мячом под названием Pok-a-Tok.

Недавно археологи нашли каменное табло в Чичен-Ице, на полуострове Юкатан в Мексике. Похоже, что майя использовали его для ритуальной игры с тяжелым мячом. Эта игра имела большое культурное и религиозное значение для цивилизации майя. Это больше, чем просто развлечение, оно отражало глубоко укоренившиеся верования и ценности народа майя. Для майя игры предоставили платформу для выражения физических способностей, установления социального порядка и связи между смертным и божественным.

Игра, обнаруженная в Чичен-Ице, символизирует хрупкое равновесие между светом и тьмой, олицетворяя космическую борьбу. Считалось, что, как и другие игры майя, она влияет на судьбу урожая, климат, сообщества и отдельных людей. В культуре майя победа в подобной игре рассматривалась как знак божественной милости. Они верили, что победившие люди или команды были выбраны богами. Тех, кто постоянно проигрывал, иногда приносили в жертву божествам. Игры майя предназначались не только для развлечения, но и для связи с божественным.

Участвуя в этих играх, люди майя испытывали чувство общности и принадлежности. Ритуалы и верования, связанные с играми, способствовали коллективному пониманию и укрепляли связи между физической, духовной и социальной сферами. Концепция «магического круга», введенная голландским историком Йоханом Хейзингой, предполагает, что во время игр игроки попадают во временный мир со своими правилами и границами. Примером этого является эта находка майя, которая включает в себя правила, приостановку нормальности и обмен опытом.

Магический круг представляет собой ритуальное пространство, которое трансформирует и создает чувство общности. Понимание этой концепции может быть использовано для продвижения инклюзивности и сотрудничества в современном образовании. Игровой опыт в игровых пространствах может облегчить обучение и создать чувство принадлежности, позволяя учащимся расти и учиться вместе. Древние ритуалы и игры обладают такими характеристиками, как повторение, структура и использование символических объектов, которые помогают учащимся понять мир. Они также предлагают психологические и социальные преимущества, укрепляя социальные связи, уменьшая беспокойство и улучшая когнитивную гибкость и навыки решения проблем.

Включение древних и современных игр в образование развивает социальные навыки, критическое мышление и инклюзивность. Способствуя общению, предоставляя учащимся свободу действий и преодолевая культурные различия, аналоговые игры помогают учащимся лучше понимать друг друга в классе. В рамках проекта TEGA, который мы возглавляли, был создан набор инструментов для поддержки разработки и настройки инклюзивных аналоговых игр для обучения с упором на доступность.

Аналоговые игры, такие как настольные или настольные игры, предлагают осязаемый опыт, который помогает обучать абстрактным понятиям, которым обычно не хватает четкого физического представления. Благодаря взаимодействию с игровыми элементами, такими как карты, кости и фишки, учащиеся-игроки могут более эффективно усваивать абстрактные идеи, такие как вероятность и стратегия, чем с помощью цифровых игр или других средств массовой информации. Учитывая потребности в доступности с точки зрения их двигательных, сенсорных и когнитивных аспектов, игры могут быть разработаны для более широкого круга учащихся. Таким образом, включив настольные игры в систему высшего образования, преподаватели могут создать учебную среду, подходящую для всех учащихся.

Источник