Ноосфера Вопросы Учителям Изосферы. Часть первая

ВОПРОС: Что такое Ноосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Ноосфера это составляющая планеты, созданная, чтобы формировать, развивать и отслеживать развитие планетарного Разума.

ВОПРОС: Когда Она была сформирована?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Зачатки Ноосферы были созданы в момент создания планета. Одновременно была создана и Изосфера. Данные структуры создавались одновременно с акцентами на собственное развитие и общее развитие планетарного Разума.

ВОПРОС: Кто является Ее создателем?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Родительские цивилизации.

ВОПРОС: Какова основная цель Ее создания?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Основная функция - воспитание планетарного Разума.

ВОПРОС: Где Она расположена?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Определенной точки привязки не существует. Ноосфера окутывает собой весь земной шар.

ВОПРОС: Как привязана Ноосфера относительно временных осей?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Такая привязка существует. Имеется завязка на первый и второй временные факторы.

ВОПРОС: Как относительно этих факторов располагается Ноосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Относительно первого ноовременного фактора Она расположена под углом 60-90 градусов. Относительно второго ноовременного фактора под углом 90-130 градусов.

ВОПРОС: Относительно измерений есть привязка Ноосферы?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Основное измерение - Ваше физическое проявление.

ВОПРОС: А в иных измерениях планета продублирована?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Во всех измерениях.

ВОПРОС: В иной качественной форме?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Там существуют свои проекции.

ВОПРОС: На что похожа Ноосфера, если Ее наблюдать с поверхности Земли?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: На слоеный пирог.

ВОПРОС: Что такое Изосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Составная часть Ноосферы, выполняющая те же функции, но с некоторым отличием.

ВОПРОС: Когда была сформирована Изосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Одновременно с созданием Ноосферы и планеты.

ВОПРОС: Кто является создателем Изосферы?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Ваши родительские цивилизации.

ВОПРОС: Где расположена Изосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Четкого расположения нет, это плавающая структура, имеющая выходы в параллельные миры и на планеты Солнечной системы.

ВОПРОС: Относительно временных факторов есть привязка?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Изосфера имеет отношение к первому ноовременному фактору, ибо Она завязана на индивидуумы.

ВОПРОС: Относительно измерений есть привязка?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Поскольку Изосфера плавающая структура - четкого месторасположения у нее нет.

ВОПРОС: На что Она похожа?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Говорят, что Изосфера походит на желе, Мы не согласны. Хотя данная структура не имеет четкой формы, но Она имеет четкие границы. В большей степени Она похожа на плотное облако.

ВОПРОС: Формы бытия, присутствующие в Ноосфере и Изосфере?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Мы уже говорили - информационная и энергоинформационная формы жизни.

ВОПРОС: Какие структурные составляющие имеются в Ноосфере и как они расположены?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Затрудняемся ответить на Ваш вопрос. Это не в Нашей компетенции.

ВОПРОС: На аналогичный вопрос относительно Изосферы, можете ответить?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Что касается Изосферы. Там присутствует энергоинформационная составляющая, как говорили Голубые с акцентом на развитие индивидуумов в плане провокации на поступки, чтобы выявить истинную суть человека.

ВОПРОС: Кто такие Учителя? Индивидуумы, коллектив индивидуумов? Откуда они появились и какая у них форма?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Сформированного Учителя можно назвать индивидуумом, в совокупности же Они представляют собой коллектив. Учительские структуры образуются из Душ, прошедших полный путь инкарнаций, однако не все они войдут в учительские структуры: какие-то войдут, с каких-то будет просто снята копия-клон. Клон войдет в учительскую структуру, а Душа, возможно, продолжит свой путь в Дальнем Космосе, хотя это не единственный вариант после завершения обучения на Земле.
Учителя делятся по рангу, иерархии и структуре. Чем выше ранг Учителя, тем сложней его структура. Несколько Душ, объединяясь, образуют учительскую структуру. Чем больше Душ в объединении, тем выше ранг Учителя. Объединение происходит после того, как Душа пройдет все фильтры, и очистится. Возможно, была какая-то консервация в ячейке, вероятен также индивидуальный момент, но, в общем, путь такой.

ВОПРОС: По какому принципу формируются слои Учительской системы, они многоуровневые?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Логичней освещать этот вопрос с позиций выполнения определенных функцией и задач целеполагания. Но когда структуру дают Учителя, Они подходят не только с этих позиций.

ВОПРОС: Слои формируются по принципу разности энергетической составляющей?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Не скажем, что в основе формирования слоев лежит принцип разности энергетической составляющей. Когда слои сформированы, да, будет некоторая разность энергетических составляющих, но это следствие процесса, а не формирования.

ВОПРОС: Функции учительских слоев. Первый отвечает за то-то, второй за то-то.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: В силу предыдущего конфликта с Учителями Ноосферы проговорим наше видение в коротком варианте. Нам это видится так: если всех Учителей условно поделить на три части, то верхние слои это взаимодействие Ноосферы с Дальним Космосом и Создателями. Предполагается, что Учителя седьмого слоя не только постоянно находятся в слоях Ноосферы, но могут и переходить в структуры Дальнего Космоса. Это необходимо для оптимального развития Ноосферы и Душ, проходящих инкарнации на Земле. Переход Учителей также связан с обменом информацией и дополнительной энергетикой. Если взять нижние слои Учителей (первый, второй и третий), это курация Душ, находящихся в инкарнации. Основное предназначение: курация сохранности ячеек, контроль процесса прохождения инкарнации и ее завершения, контроль прохождения фильтров и перехода в ячейку-Последователь, отделения биоэкранов и так далее.
Средние слои: взаимосвязь и взаимодействие между верхними и нижними слоями Учителей. Скажем так, если Душа человека в инкарнации получает какие-то наработки, заслуживает внимания более пристальная курация средних слоев.
По функциям: развитие энергетической составляющей, прохождение составляющих жизни. Это то, что называется кармой. Согласимся с информацией, даденной не нами, что карму можно делить на три варианта: текущую, инкарнационную и родовую. Человек обязан эти задолженности отработать. Однако у него есть и целевые задачи, это то, что называют программой Души. Как Вы понимаете, без программы ни одна Душа в инкарнацию придти не может. Даже если в момент зачатия или позже по какой-то причине произошла замена Душ, или подселение второй Души, и у той не было четко сформулированной задачи, она будет сформулирована и задана.
В функции Учителей входит непосредственный контроль выполнения этих программ, причем с разных моментов. Форма контроля - кнут и пряник. Кнут, когда Они заставляют что-то делать, пряник - содействие в выполнении задач.
Почему у нас разногласие с Учителями? Мы считаем, что при недостаточной информированности человека о структуре и законах Мироздании люди начинаются испытывать сложности с собственной реализацией и нивелированием программных задолженностей. Если слишком долго погонять кнутом, получится то, что мы сейчас имеем. Мы за то, что если уж и не информировать человека о механизмах Мироздания и о том, как все устроено, тогда ему надо больше помогать. В этом наши разногласия, причем серьезные.
Возвратимся, однако, к Учителям. Каждый из Них контролирует все и вся, но, по задачам и функциям у них разделение. Скажем так, да, один Учитель может контролировать n-ое количество Душ, но Он будет курировать только их энергетическую составляющую. Другой будет курировать у n-го количества Душ (не обязательно того же состава) текущую карму, третий родовую и так далее. В зависимости от того, как Душа проходит инкарнацию, ей могут что-то обрубить. Допустим, Душа чего-то не сделала, так мучайся до конца жизни, пока не сделаешь. И наоборот, если у человека что-то получается, ему кидаются дополнительные возможности: подводятся нужные люди для реализации каких-то жизненных моментов и так далее. Причем это может проявляться как в рамках обычной материальной жизни, так и во взаимоотношениях с людьми, например, человек может что-то создать, реализовать и так далее. Также это проявляется в рамках стимулирования и развития энергетической составляющей. Еще раз повторим, такую интерпретацию информации Учителя не приветствуют.

ВОПРОС: Формирование Учителей 1-го порядка закончилось до рождения Христа. Будет ли продолжено формирование слоев и будет ли реструктурирована Ноосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Все в Мироздании эволюционирует, в том числе Ноосфера. Восьмой слой, о котором мы говорили, тоже не сразу сформировался. Наши коллеги, представители других Колец уже дополняли - восьмой слой - детище Ноосферы. Мы тогда говорили о его защитно-контрольной функции.
О человеческих эмоциях. Они отсутствуют у Учителей и представителей Дальнего Космоса, но какое-то их подобие у нас все-таки есть, однако их нельзя назвать людскими чувствами и эмоциями.
Формирование восьмого слоя - самоутверждение Ноосферы. Если сравнивать с человеческими эмоциями, это структура, дающая Им самодостаточность. Мы говорим о мотивах, служащих подоплекой развития Учителей. По мере необходимости слои будут формироваться и образовываться. Реструктуризация проводиться, потому что в процессе бытия наступает момент, когда приходит понимание: это надо улучшить, а от того отказаться, заменив его чем-то более функциональным, менее энергоемким и более плодотворным, то есть требующим меньших затрат на собственное функционирование и существование. Отсюда реструктуризация и изменение градации Учительских структур.

ВОПРОС: Разделены ли уровни Учителей перегородками?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Это условность. Говорить о перегородках можно, а вот из чего они состоят - сказать невозможно.

ВОПРОС: Есть информация, что первые Учителя сформированы из энергетических структур Дальнего Космоса, называемых Элохимами. Какое Они имеют отношение к нашим соседям по Солнечной системе Плазмоидам?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Поскольку Ноосфера (как проект) формировалась целиком и сразу, эти Души были запущены в инкарнацию первыми. Еще не было Душ, закончивших инкарнационный путь, из которых можно было сформировать Учительскую структуру, поэтому были привнесенные Души извне. Производилось все это силами Создателей и Дальнего Космоса, отсюда и составляющие.
Какое отношение они имеют к Плазмоидам? Не скажем, что готовые Плазмоиды были взяты и переселены в Учительский слой, просто некоторые моменты Их энергоинформационных систем были внедрены в Ноосферу.

ВОПРОС: Как Учительские структуры координируют свои действия и взаимодействуют ли Они с нижестоящими слоями?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Существует некое подобие иерархии. Грубо говоря, нижестоящие подчиняются вышестоящим. Но это не жесткая система, возможно формирование групп по целеполаганию, то есть Учителя нескольких слоев могут объединяться. Их взаимодействие происходит не на основе директив иерархии. Иерархия есть, но это не главное, главное – целеполагание и выполнение функций, и задач. От этого зависит все. Учителя ведь тоже развиваются, а выполнение функций и задач их развитие. От этого зависит рост каждого из них. Подчеркиваем, если взять уровень людей, нужен кнут и иерархия. То есть стадо нужно пасти, сгонять и организовывать.
У Учителей более высокий уровень развития. У Них есть сознание необходимости действий, которые Они выполняют. Они заинтересованы в том, что выполняют, но Создатели Их все равно контролируют. Работая с Учителями и Силами Дальнего Космоса, Вы же знаете, разброда и разногласий хватает, тем не менее, Силы имеют большее прав и возможностей, нежели люди на земле.

ВОПРОС: Различаются ли слои Учителей по цветовой гамме?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Это зависит от восприятия человека. Фиксированного цвета нет.

ВОПРОС: Существуют ли Космические законы, по которым действует Учительская система? И являются ли они основой организации человеческой жизни?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Законам Мироздания подчиняются все. Они спускаются сверху вниз. Законы же организации жизни, уместные Дальнему Космосу, на земле не актуальны, плюс уровень развития индивидуума. В принципе, все формулируется по-разному для индивидуума Пятого Кольца и человека, Душа которого инкарнирует на Земле. Тем не менее, до людей донесен свод определенных законов через различные религиозные учения. Они сформулированы по-разному, но повторяются во всех философских учениях и религиях: как надо жить, чего придерживаться.

ВОПРОС: Что такое фильтрующие слои и сколько их?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Учителя называют первый слой фильтрационным, мы же останемся при своем мнении - это стена, дальше идет первый слой, как мембрана клетки или преграда. Фильтрационный слой - сложная сеть энергетических образований, которую проходит Душа после инкарнации. Это не марля в один слой, имеется несколько слоев марли. Мы, конечно, утрируем, чтобы Вам было понятно. Когда мы говорим фильтр, это не значит все просто.
В зависимости от того, как Душа прожила инкарнацию (что выполнила, чему научилась, чему не научилась), возможно, прохождение дополнительных фильтров. Что мы под этим подразумеваем? У Души имеется генеральная линия развития: что она нарабатывает, в какую сторону движется.
Конечно, во время прохождения инкарнации возможен глобальный переворот, но это не системное явление, а единичный случай полного перевертыша. Возможна также наработка моментов, важных для обобщенного опыта Души, но для генеральной линии развития они не нужны. Так вот на фильтре происходит очищение от излишних наработок, неважных для основной линии. Основная линия, понятие емкое, здесь довлеет общее направление: Ноосфера - Изосфера, конструктивное - деструктивное, черное - белое. На фильтрах происходит очищение от этих моментов, там же происходит считывание и сбор информации, накопленной Душой за инкарнацию. Опыт суммируется в ячейке-Хранителе, когда Душа пойдет в следующую инкарнацию будет не важно, был у нее период консервации или нет, была у нее жизнь в Дальнем Космосе или нет. Предположим, у нее было пять жизней. Это не значит, что в шестой инкарнации будет использован наработанный опыт. Отнюдь, будет лишь заложена определенная программа, учтены кармические задолженности, использован момент вариабельности, а при успешном прохождении инкарнаций, что-то ей дадут дополнительно.
В рамках этих наработок, в очередной инкарнации, Душе будет даден некий актив. То есть если в одной инкарнации человек был великим музыкантом, это не значит, что в остальных инкарнациях это обязательно будет присутствовать. Допустим, став олимпийским чемпионом, он не станет музыкантом, он просто будет любить музыку, и разбираться в ней. На самом деле это наработка предыдущей инкарнации. В данном случае мы имеем очищение от ненужного, сбор информации на фильтре, ее концентрация и передача на хранение в ячейку-Хранитель в качестве общей наработки Души в инкарнации.

ВОПРОС: Есть ли деление на мужскую и женскую энергию в Ноосфере?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: В Ноосфере нет, это на земле две половинки, там же это единое целое.

ВОПРОС: Кто такие Учителя? Индивидуумы, коллектив индивидуумов? Откуда Они появляются и какая у них форма?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Это индивидуумы, завершившие череду инкарнаций.

ВОПРОС: Но ведь не любые же индивидуумы?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Индивидуумы, набравшие максимальный опыт, заложенный в программах, которые полностью отработаны.

ВОПРОС: Но ведь людей, закончивших программы, много. А если все места заняты?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Такой вариант исключен, всем места хватит. К тому же не все индивидуумы одновременно проходят инкарнации, заканчивая воплощения с полноценным набором опыта и качеств, которые должны быть приобретены.

ВОПРОС: Что собой представляет многоуровневая система Учителей? По какому принципу формируются слои?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: С нашей точки зрения формирование слоев идет согласно целеполагания и задачам.

ВОПРОС: Что Вы имеете в виду под целеполаганием?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Задачи, которые обязана выполнить определенная единица учительской системы, и задачи, который обязан выполнить коллектив учительских слоев или уровней.

ВОПРОС: Расположение слоев - если смотреть с поверхности Земли?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Они подвижны и не сконцентрированы в определенном месте. Нет четкой структуры формирования.

ВОПРОС: Что выполняет первый слой Учителей, второй и так далее?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Первые три уровня Учительской системы работают с воплощенными Душами, четвертый с Душами, находящимися в консервации, где они проходят обучение. Частично данные функции выполняет пятый. Шестой контролирует пять нижних, седьмой работает на связь с Дальним Космосом.

ВОПРОС: Ноосфера способна развиваться или это ее конечная стадия?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Начнем с того, что Ноосфера была создана одновременно с планетой, поэтому дальнейшее ее развитие происходит только в планетарный Разум. Земля и Ноосфера - единый конгломерат, дальше выхода нет, и не будет.

ВОПРОС: Отделены ли уровни Учителей перегородкой?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Перегородок нет. Это энергетическая структура плавно переходящая одна в другую. Граница отсутствует, один уровень плавно переходит в другой.

ВОПРОС: А может быть так, что Учитель первого уровня перейдет во второй или третий уровень и наоборот?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: По мере необходимости. Да, такой вариант возможен.

ВОПРОС: Говорят, что Учителя были сформированы из энергетических структур Дальнего Космоса, так называемых Элохимов. Так ли это или их формировали иначе?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Верхние уровни Учителей: Ангелы, Архангелы или Элохимы, как Вы их еще называете - пришлые Разумы, добровольно согласившиеся обучать структуры Ноосферы. Что касается нижестоящих уровней Ноосферы, по большей части они формируются из Душ, закончивших воплощения.

ВОПРОС: Элохимы имеют связь с Плазмоидами?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, раньше они представляли единую группу Плазмоидов, то есть Они являются плазмоидным Разумом.

ВОПРОС: Как Учительские структуры координируют свои действия и как взаимодействуют с нижестоящим слоем?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Все зависит от задач, выполняемых Ноосферой. Четко ответить на этот вопрос невозможно, разделение на слои абстрактно, нельзя сказать, что какой-то уровень доминирует, а какой-то находится ступенью ниже. Идет объединенная работа общей структуры Ноосферы.

ВОПРОС: Различаются ли уровни Учителей по цветовой гамме?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Вы, как индивидуумы, воплощенные на планете, все меряете своими мерками, примеряя к собственному устройству мира. О других формах жизни Вам объяснить тяжело, как все на самом деле устроено. Что же до цветовой гаммы, различий по спектру нет.

ВОПРОС: Можете перечислить основные космические законы, согласно которым действует Учительская система, и являются ли они принципом организации жизни человечества?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Это десять заповедей, которые Вам даны: не убий, не укради…, они доминируют и в Ноосфере.

ВОПРОС: Как организован слой фильтров? Какие функции и задачи выполняет? Когда человек умирает, он попадает на фильтры. Относится ли данный слой к понятию инкарнационного фильтра?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: По аналогии это похоже на сито. Данная структура настроена на выполнение определенных действий, конкретно, изъятие программ, несущих раздробленные файлы, незаконченность и агрессивность. Каждая из сотовых ячеек настроена на выполнение определенных функций. Если смотреть с Вашей точки зрения, подобных сит пятьдесят порядков (то есть слоев).

ВОПРОС: Существует ли что-то перед первым, вторым и третьим слоями Учителей, нет ли между ними прослоек?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Мы уже ответили, четкой границы между слоями Учительской системы нет.

ВОПРОС: Каковы критерии фильтрации информации слоями? Каким образом происходит фильтрация? Какого она рода? Может любовь, искусство или еще что-то?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Градации нет, только по выполнению программ, агрессивности и законченности файлов.

ВОПРОС: То есть программам, данным Душе?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Что дано Душе на инкарнацию, что она набрала, что целостно и закончено, а что незакончено и насколько деформированы программы.

ВОПРОС: Существует ли деление в Ноосфере на мужскую и женскую энергии?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет.

ВОПРОС: В Книге «Живы» сказано, что Изосфера является вспомогательной оболочкой Ноосферы, выступающей в роли изолятора или фильтра для различного рода вибраций, неприсущих Ноосфере. То есть, с одной стороны Изосфера является системой очистки, а с другой системой защиты Ноосферы. Также Изосфера является своеобразным пунктом коммуникации Сил деструктивного характера с человеком, эгрегорами и прочими структурами. Так ли это?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Не совсем. Изосфера является составляющей, причем зеркальной составляющей Ноосферы. Процессы происходят одновременно в двух проекциях. Чем Изосфера отличается от Ноосферы? Существует определенная направленность. При прохождении Ноосферных фильтров убираются негативные составляющие, нарабатываемые человеком в процессе инкарнации, но существует и определенный сборник, куда эта составляющая (опыт, наработки) идет. Ничего не должно пропадать. Для того-то и была создана Изосфера. В ней скапливаются негативные наработки человека. Данная структура завязана на двойника, находящегося над головой. То есть Изосфера это место, в котором после завершения инкарнации хранится двойник.

ВОПРОС: Какие еще функции несет в себе Изосфера?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Основной акцент ставится на сбор опыта отрицательной направленности.

ВОПРОС: Если Изосфера - зеркальное отражение Ноосферы, значит, у нее та же структура.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Практически да, но с некоторым расхождением.

ВОПРОС: И в чем оно проявляется?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Разница в строении. Учителя Изосферы имеют структуру, подобную структуре Учителей Ноосферы.

ВОПРОС: В Книге «Живы» написано, что к Изосфере можно отнести непостоянные, созданные на короткий срок тоннели, по которым выводятся «тяжелые» энергии - продукт жизнедеятельности планетарного Разума.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Не скажем, что имеются тоннели, просто существуют определенные «механизмы» передачи информации.

ВОПРОС: Насколько я понимаю, наибольшая концентрация деструктивных энергий возникает после военных действий или массовой гибели людей. Для чего и нужны «тоннели». Так?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Не существует распределения по видам энергий – конструктивные, деструктивные. Есть энергии, вырабатываемые человеком и все. В этом контексте вопрос сформулирован неправильно. Энергии бывают тонкими и тяжелыми. В данном случае больше подходит слово «тяжелые» энергии.

ВОПРОС: Хотелось бы узнать о цивилизации Люцифера. Одни говорят, это личность, другие - цивилизация. Уточните.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Наше восприятие цивилизаций и Разумов несопоставимо с восприятием цивилизаций и Разумов человеком. Вы правильно сказали - личность. Но также правильно и то, что это цивилизация. В принципе это разные названия одного и того же субъекта.

ВОПРОС: Каким образом Люцифер и Учителя Изосферы связаны между собой?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Люцифер не принадлежит к Учительской системе Изосферы, Он один из Учителей Ноосферы. Данная цивилизация имеет все права и полномочия работать с человечеством.

ВОПРОС: Если Люцифер - цивилизация, то из скольких единиц Разума она состоит?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: С Вашей точки зрения Он один. Это единица. Самостоятельная единица, прошедшая собственный путь развития, достаточно хорошо выполняющая свои функции по отношению к людям.

ВОПРОС: Внутри нее есть какие-то взаимоотношения, может Совет по принятию решений...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Ничего подобного не просматривается. Это самостоятельный Разум. Данный Разум входит в то, что Вы называете цивилизацией Второго Кольца, являясь обособленным объектом или самостоятельной единицей со своими правами, полномочиями и обязанностями.

ВОПРОС: Это похоже на разведку Второго Кольца?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет.

ВОПРОС: То есть Ему больше присуще название Учитель...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, по функциям, которые Он выполняет, мы бы отнесли Его к Учителям.

ВОПРОС: И какова структура Ваших Учителей? Есть ли у них иерархия?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Структура учительской системы Изосферы похожа на структуру учительской системы Ноосферы, но с небольшим отличием по количеству присутствующих на каждом уровне единиц. В этом основное отличие Ноосферы от Изосферы.

ВОПРОС: То есть фактически дублируется учительская система Ноосферы?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, но количество Учителей в подуровнях Изосферы меньше.

ВОПРОС: Мы можем поговорить об Учителях Изосферы и их функциях?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: В этом вопросе мы Вам не помощники. Поскольку Изосфера является структурой Ноосферы, полноценно на Ваши вопросы могут ответить лишь Учителя Ноосферы.

ВОПРОС: У них есть полномочия выдавать информацию?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, есть.

ВОПРОС: В некоторых текстах сказано, что ангелы могут материализоваться. То есть, создавались тела. Было такое?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет, подобных проявлений не было. Были подходы других цивилизаций, их форма напоминала Ваши тела. Это выглядело как материализация.

ВОПРОС: Насколько тяжело создать тело с нуля? Может ли цивилизация его воссоздать?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Отдельные цивилизации могут материализовать физическую оболочку человека. Уровень их развития позволяет им это делать.

ВОПРОС: Принимать форму или создавать?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Как правило, физическая оболочка заимствуется. Такое происходит чаще всего. Реже случаются моменты воспроизведения физического тела, но Вы должны понимать, создание на физическом плане физической оболочки, похожей на Вашу, сопряжено с колоссальными энергетическими затратами.

ВОПРОС: Значит, проще взять человека и подселить в него матрицу, нежели создавать тело с нуля?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да. Либо подселение, что и происходит с сущностями из параллельных миров. Физическая оболочка заимствуется, подселяется энергоинформационная составляющая другой сущности, в результате получается симбиоз.

ВОПРОС: Кастанеда писал об астральных паразитах, живущих вблизи ментального тела человека, питающихся его энергией и каким-то образом изменяющих его мысли, чтоб спровоцировать его на выработку определенного вида энергии. Есть ли такие «паразиты» и можем ли мы об этом поговорить?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да. Один из таких моментов мы озвучили, это когда происходит замещение или подселение энергоинформационной составляющей другой сущности в физическую оболочку человека.

ВОПРОС: Если принять всех живущих на земле за 100%, сколько из них не имеет сущностей?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: На самом деле процент овладения не так велик, как Вы представляете. Это единичные случаи.

ВОПРОС: Да, но мы говорим о сущностях, которые производят видимые изменения в человеке: поведение, мысли и прочее. Есть мнение, что очень много людей обладает ментальными паразитами с менее заметными проявлениями, практически каждый человек.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Что касается ментального подселения, да, процент достаточно большой. Что же до замещения сущности человека другой сущностью, таких моментов единицы.

ВОПРОС: На землю постоянно приходят новые Души. При этом каждая Душа, приходящая сюда, имеет задачу воспитать себя, значит, процесс выхода из дуальности будет происходить вечно и человечество никогда не перешагнет данную ступень развития. По логике выход из дуальности не является ступенью, которую человечество должно перешагнуть, но постоянным процессом, который был, есть и всегда будет.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Вы неправильно понимаете этот механизм. Что значит «приходят новые Души»? Существует определенное количество матриц, проходящих инкарнации. Небольшие изменения и дополнения в формировании единицы, называемой Душой, производятся на уже имеющемся материале. Даже если в матрицу встроено несколько составляющих, каждая привносит свой багаж.

ВОПРОС: Количество людей, прошедших урок дуальности, зависит от опыта, вложенного в матрицу Души (либо наработанного, либо заложенного Ноосферой). Как-то так?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Не совсем. Вы говорите, новоприбывшие Души проходят определенный опыт получения дуальности и развития в этом направлении, мы же говорим, что количество Душ не изменяется. Изменяются их составляющие, причем каждая составляющая несет уже наработанный опыт.

ВОПРОС: Не совсем понятно в разрезе того, что Души с завершенным опытом изымаются из воплощений и идут по назначению, а им на смену приходят новые Души.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Если Душа, достигшая полноценного развития, переходит в другие мерности, ипостаси или цивилизации, Ноосфера снимает с нее дубликат, этот дубликат добавляется к вновь прибывшим. Это похоже на прививку. Что же до затачивания Душ под те или иные цивилизации, им прикладываются дополнения от них. Существует определенное количество единиц, проходящих воплощение. С ними и проводятся эксперименты.

ВОПРОС: Библия повествует об Адаме и Еве. Там рассказывается о древе познания добра и зла. Название древа наводит на мысль, что перед человечеством стояла задача познать дуальность. Если человек, воспитавший в себе внутренний стержень, выходит за пределы дуальности, значит, эту ступень развития он перешагнул. Насколько это верно? Заложен ли данный принцип в названии древа?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Это одна из ипостасей. Люди не приходят сюда лишь для того, чтобы познавать добро и зло. Это определенный этап развития. Данное понимание Души нарабатывают самостоятельно. Но это не основная их задача. Принципы дуальности познают многие Разумы.

ВОПРОС: Значит, Душа воплощается не только в нашей мерности, но и в параллельных мирах. Это так?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, так.

ВОПРОС: Она воплощается только в определенных мерностях или во всех в зависимости от...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: ...в зависимости от поставленной задачи воспитания Души.

ВОПРОС: Существуют ли в тех мерностях разумы без Душ, как животные в нашей?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Разум и Душа - составляющие единого целого. И потом, кто Вам сказал, что у животных и растений нет Души? У них есть определенные зачатки и задатки, но это разные ипостаси единого целого. Вы об этом забываете.

ВОПРОС: Правильней сказать, что у них есть Душа, но она, по каким-то параметрам...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: ...да, Она отличается от Вашей Души, но она есть.

ВОПРОС: Даже в растениях?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, определенные зачатки есть и у них.

ВОПРОС: Значит, любая живая единица нашей мерности имеет зачатки Души?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Не только живая.

ВОПРОС: У камня она тоже есть?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Энергия это та же материя. Любая энергия делится на составляющие. Отчасти их можно назвать проекцией Души.

ВОПРОС: Как известно, животные это эгрегориальные структуры. Значит, разумность у них проявляется на уровне поля, а не единицы.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Примерно так же, как у Вас Дух, Душа и тело. Все это составляющие единого целого.

ВОПРОС: Получается, что конгломерат из Душ животных создает единый организм...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: ...да.

ВОПРОС: ...так же как конгломерат всех людей представляет единый Разум?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да.

ВОПРОС: Значит, отдельно взятое животное нельзя назвать полноценным разумом, но лишь конгломерат животных...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Можно сказать и так.

ВОПРОС: Буддийские учения разделяют «ум» и «разум». Ум, это когда сущность воспринимает мир по принципу хочу/не хочу, разум, это когда сущность мыслит можно ли то, что я хочу или нет.

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Способность мыслить.

ВОПРОС: Это можно брать за основу при определении разумности сущности?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Подобная градация не совсем корректна. Существуют определенные этапы развития. Мы только что соприкоснулись с темой относительно формирования Душ и тем, что является целостным и что является подразделением целостности.
Касательно параллельных миров, там та же градация. Это, во-первых. Во-вторых, невозможно Вашими мерками мерить окружающий мир. В том числе параллельные миры. Ум, Разум - все это мера человеческого восприятия.

ВОПРОС: Как же нам понять разумно существо или нет? Дайте хоть какую-то градацию?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Мы подумаем и предложим Вам такую градацию.

ВОПРОС: Поговорим о приведениях. Если к моменту смерти энергоинформационная составляющая человека отделилась не полностью, Душа как бы зависает в пространстве. Энергии у нее недостаточно, чтобы добраться до Ноосферы, и она начинает скитаться в низком Астрале. Так появляются приведения. Пока Душа не наберет нужное количество энергии, она будет болтаться рядом с Землей. В случае же большой потери энергии и малой интенсивности ее набора, процесс может растянуться от нескольких часов до сотен лет. Так ли это?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Вы не правы в том, что энергетика отделяется частично. После физической смерти человека его энергетика отделяется полностью. Зависание возможно лишь в том случае, если (при резком схлопывании оболочки) выявляется незавершенность программ. Тогда Душа будет скитаться до тех пор, пока не завершатся программы, наработки которых должны быть произведены в течение жизни.

ВОПРОС: Насколько я понимаю минимальное время скитания до момента ухода в Ноосферу - 40 дней с момента смерти...

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: ...это не скитание, а естественный процесс...

ВОПРОС: ...а максимальное время?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Рассматривая процесс с точки зрения резкого схлопывания колец биоэкрана при незапланированной смерти, осознания у Души при переходе не будет. Это один из случаев затягивания перемещения. Душа не может понять, завершилось воплощение или нет. Отсюда и привидения. Если же по каким-то причинам Душа не добрала нужную информацию, Она придет к родственникам. В данном случае это не привидение и это не проявлено. Душа Вас не пугает, просто Вы почувствуете нечто, подходящее к Вам в виде энергетики, но идентифицировать это нечто Вы не сможете.

ВОПРОС: Мгновенное схлопывание биоэкрана или оболочки приводит к подобному у любого человека независимо от его опыта?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Все зависит от зрелости Души. Зрелость же зависит от количества и качества инкарнаций, если, конечно, у Души наработано движение в Ноосфере. Грубо говоря, «бессознательное» для человека, является «осознанным» для его Души. То есть, Душа знает путь, который Она должна пройти. И проходит его плодотворно.

ВОПРОС: Значит, подобные аномалии происходят только с молодыми Душами?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Как правило, да.

ВОПРОС: То есть все зависит от опыта, который должна наработать Душа?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Что Вы подразумеваете под опытом?

ВОПРОС: У человека есть программа Души, которую он к концу жизни завершает или не завершает. Зависят ли от количества завершенного опыта инкарнации Души?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Скорее здесь зависимость от того, сколь плодотворно прошел процесс наработки необходимой информации в течение жизни индивидуума. Если по каким-то причинам (понимания-непонимания, знания-незнания, умения-неумения) человек не сумел воспользоваться интуицией (ибо интуиция является подсказкой, формирующей правильное направление его деятельности). Так вот, если он не умеет пользоваться интуицией, то, как правило, идет в неверном направлении, тогда Ноосфера (после определенного количества попыток направить его в нужное русло), видя, что они не увенчались успехом, способствует скорейшему уходу человека.

ВОПРОС: Имеет ли значение важность опыта? Например, если программа должна быть завершена в этой инкарнации, Душу не пустят в Ноосферу, а оставят дорабатывать опыт?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Физической смерти не будет, если человек идет в правильном направлении. Это положительный опыт, даже если он не совсем соответствует программе его Души. Не забывайте, программа Души имеет несколько вариантов развития. В любом случае пример, озвученный Вами, говорит о том, что индивидуум развивается, выполняет свою программу, поэтому резкого схлопывания оболочки не будет.

ВОПРОС: Насколько я понимаю оболочка резко схлопывается лишь в момент внезапной смерти?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да.

ВОПРОС: Например, в автомобильной катастрофе?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да.

ВОПРОС: Процентное соотношение людей умерших внезапно и обычной смертью?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Вопрос некорректен. Если Вы спрашиваете об экстренном схлопывании оболочки, это 5-7% от всего объема. Опять же определенное количество смертельных исходов запланировано Ноосферой.

ВОПРОС: С чем связано, что Церковь запрещает отпевать самоубийц и хоронить их на церковных кладбищах? Ведь при отпевании Душа получает дополнительную энергию, чтобы ей было легче пройти инкарнационные фильтры?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Данный момент связан исключительно с разрушением Души, в связи с негативным опытом, который Она завершила. Более того, если Душа уходит из воплощения подобным образом не в первый раз, ее программы обнуляются.

ВОПРОС: Ведические источники говорят: если человек заканчивает жизнь самоубийством, в следующей инкарнации он воплотится в животное или растение. Можно ли это трактовать так, что Душа разрушается на составляющие, которые используются Ноосферой по назначению?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет. Душа воплощается только в тело человека.

ВОПРОС: А если она расформирована?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Расформирование подразумевает только информационную очистку. Протоплазма сохраняется, Душе просто имплантируют другие программы и все. При этом предыдущая информация полностью стирается, протоплазма проходит все стадии очистки, и уже на нулевую протоплазму накладывается новая информация и новая потенция к движению.

ВОПРОС: Как же тогда объяснить эту информацию? Это миф или есть реальная основа?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Реальной основы нет. Это сделано для устрашения.

ВОПРОС: Аллегория?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Учитывая то, что в Вашем мире все движется от низшего к высшему, для некоторых людей барьером станет понимание, что, мол, «если я, достигший определенной ступени развития, опущусь на более низкую ступень...». В общем, это травмирует психику.

ВОПРОС: Метод кнута и пряника?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Можно сказать и так.

ВОПРОС: Некоторые думают, что животные и растения это что-то низшее по отношению к ним, практически же, если рассматривать землю в совокупности, мы одно целое?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, верно. Человек считает себя венцом всех творений природы, ее хозяином, - это неправильно.

ВОПРОС: Существует мнение, что привидения не могут пересечь мест, через которые течет вода. Якобы, при соприкосновении с ней, они теряют энергетику и этим, мол, объясняется, что они привязаны к определенному месту и не могут его покинуть. Так ли это?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Это неверно.

ВОПРОС: Тогда почему привидения привязаны к определенному месту?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Данный эффект связан со сродством энергетики. Не стоит забывать, что, в случае, если человек проводит большую часть своей жизни в одном и том же месте, там же сохраняется и его энергетика. Как правило, сущность привязана к энергетическому фону, которым пропитаны разнообразные предметы ее быта. То есть, где сконцентрирована ее энергетика, там она и находится.

ВОПРОС: Значит, ей не комфортно в других местах?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет, она может и перемещаться, но по большей части старается находиться там, где отмечено максимальное скопление её энергетики.

ВОПРОС: Энергетика Души играет какую-то роль?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Мы уже ответили. Имеет место незавершенность программ и неопытность Души в плане перехода.

ВОПРОС: Могут ли привидения или Души умерших подселятся в других людей?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет.

ВОПРОС: Значит, они не могут влиять на них?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Воздействовать могут, но не подселяться. Единичные случаи были, но, как правило, подселение происходило лишь при обоюдном согласии, и только если у индивидуума имелась предрасположенность к подобным действиям.

ВОПРОС: То есть индивидуум сам желал, чтобы сущность поселилась в нем?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Он сам разрешает, причем осознанно. Это его желание.

ВОПРОС: А что при этом происходит с сознанием человека? Оно раздваивается, возникает шизофрения? Какие аномалии?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Все зависит от силы самой Души. Если у индивидуума достаточный потенциал, причем не только энергетический, но и информационный, происходит внутренний диалог Душ друг с другом. То есть диалог ведется осознанно. Если вселяемая сущность сильнее в плане наработки опыта, происходит полное замещение, при этом одна личность начинает доминировать над другой.

ВОПРОС: А что со второй личностью происходит?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Она подавляется.

ВОПРОС: Разве она не вытесняется?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Нет, не вытесняется. Физическое тело «намертво» привязано к энергетической оболочке. Просто идет подавление. Грубо говоря, Душа, находящаяся в воплощении, впадает в анабиоз, то есть, как бы засыпает, при этом сущность, не прошедшая переход, начинает действовать. Она доминирует и ведет полноценное существование. Но такие случаи единичны.

ВОПРОС: Это эксперимент?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Вы правы.

ВОПРОС: Информационный и энергетический потенциалы зависят друг от друга?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, зависимость прямая, однако, не стоит забывать, что без энергетики в объеме, необходимом для открытия программ, подобного не произойдет. То есть развития не будет. Если энергетика индивидуума ослаблена, программы в предусмотренном объеме активироваться не смогут. То есть информация активирована не будет.

ВОПРОС: То есть человек приходит в воплощение с определенными программами, в зависимости от них ему дается потенциал. Правильно?

УЧИТЕЛЯ ИЗОСФЕРЫ: Да, но не забывайте, человеку свойственно растрачивать потенциал в определенные моменты жизни. Текущая ситуация может его разрядить. Не обесточить, а именно разрядить, при этом оставшегося потенциала может ему не хватить для реализации необходимых программ, если, конечно, индивидуум не умеет восстанавливаться.

Сфера Разума.