Главная » Ноосфера Вопросы Учителям Третья часть
11:06

Ноосфера Вопросы Учителям Третья часть

Категория: Ваши X-files истории (ru)»
ВОПРОС: Иисус Христос состоял из трех Учителей?

УЧИТЕЛЯ: В данную структуру вошли Учителя разного порядка: в 3-ке, 7-ке и структурах 21-го.

ВОПРОС: Как только яйцеклетка соединилась со сперматозоидом, энергетический сигнал усилился и через 7-ю чакру поступил в хранилище?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Совпадение идет по частотной характеристике?

УЧИТЕЛЯ: В 70% случаев, да. В 30% случаев ситуация создается искусственно. Душа ждет, структуры образованы, вибрации подходят, все готово к инкарнационному открытию. Учителя подбирают пару, желающую иметь ребенка, доводя ее до нужных вибраций. Это необходимо, чтобы со стороны родителей не было помех для такой Души, и чтобы первые 7 лет ребенок ощущал энергетическую комфортность. В дальнейшем у него проснется собственная программа, ибо это искусственно активированная Душа.
Существо может воплотиться 300 раз, но не получить опыта, накопленного Учителями. Поэтому Они вкладывают программы, раскрывающиеся в течение жизни курируемого Ими человека. То есть, как бы человек не сопротивлялся, 30% населения все равно останется под курацией Учителей.
Курация определяется наличием программ, контролем их исполнения, насыщением энергетикой, а также помощью и развитием в том направлении, которое выбрали для них кураторы.

ВОПРОС: Если человек живет правильно, он становится Учителем?

УЧИТЕЛЯ: Он становится объединителем. Не организатором, а тем, кто несет людям информацию, но стоит над ней, то есть человеком, привносящим энергоинформационную составляющую в эгрегоры.
Если же он просто передатчик, в следующей инкарнации данного опыта у него может не быть. Учителя просто скопируют его опыт для насыщения Учительских систем, поскольку те питаются опытом, вырабатываемым человеком.

ВОПРОС: Человек, проживший все жизни, может стать Учителем?

УЧИТЕЛЯ: Может, но его личностные характеристики при этом потеряются. Энергетически он рассеется по Учительским структурам определенной вибрации. Передав опыт, он станет их частью, то есть, обезличится.

ВОПРОС: Кто управляет Ноосферой, чтобы она нормально функционировала?

УЧИТЕЛЯ: Не смотря на то, что изначально была создана именно Ноосфера и лишь потом Земля, в Нее заложены структуры, руководящие процессами на ней в большей степени, нежели тот, кто непосредственно ей руководит. Это магнитные поля, существование определенных энергий в толще планеты и так далее.
Данные структуры не входят в состав Учительских структур, а существую отдельно, причем в Земле, а не над ней. То есть управление физическими процессами и всеми событиями происходит именно на этом уровне. Смысл в том, что может выработать Земля и как производить энергию жизни, создавая что-то новое, в том числе в физическом теле.
Именно здесь осуществляется взаимодействие с тем, что есть на Земле (на ее энергетическом и физическом уровне) с тем, что есть в Ноосфере и тем, что находится между ними, то есть тем, что видимо глазу. Это эксперимент: как могут влиять программы, идущие с разных точек, в том числе цель, как существовать дольше.

ВОПРОС: Вода перемещается в космическом пространстве. Когда-то она была на Марсе, а теперь на Земле. Она что источник передачи процессов, происходящих внутри земли в Ноосферу?

УЧИТЕЛЯ: Абсолютно верно. Вода - это канал, переводящий энергоинформационную составляющую изнутри вовне, то есть средство взаимодействия. С другой стороны, это некий инкубатор для взращивания новых программ.
Как раз в воде и обитают структуры, образующие в последующем энергоинформационный кокон. Данные структуры выходят из воды самостоятельно, путем испарения или воплощения.
Многие из тех, кто обладает видением, видят их над водой. Это то, что выходит из воды программно. В том числе животные, способные существовать одновременно на суше и в воде. Именно они переносят информацию посредством собственных генов через процесс питания.

ВОПРОС: Говорят, что Луна является сдерживающим фактором воды.

УЧИТЕЛЯ: С нашей точки зрения Луна является фактором удержания воды на Земле. Это не элемент притяжения магнитных полей, Луна создает направленную энергию, позволяющую воде быть в том месте, в котором она есть. Если лунные циклы изменятся, изменятся и приливы, и отливы, следовательно, именно Луна создает направленную энергию, позволяющую воде быть.

ВОПРОС: Ноосферные слои содержат фильтры, очищающие Души от отрицательной информации, прежде чем она попадает в ячейку. Фильтры подразумевают радугу, о которой говорят цивилизации?

УЧИТЕЛЯ: Фильтры расположены между ячейками-Хранителями и Землей. Для разных Душ разные фильтры. Души с программой физического существования попадают в ячейку быстро. С них считывается только код «выжил - не выжил». Или «приобрел - не приобрел» (например, какие-то болезни). Или «сумел - не сумел» (например, создать материальные блага). Или «создал - не создал» (что-то своими руками). В этом случае переход происходит достаточно быстро, ибо отследить результат легко.
Вторая группа подразумевает совершенствование плана развития, то есть, сколько человек накопил информации. Она не обрезается и не фильтруется на «плохую» и «хорошую», важно, сколько ее у человека всего. То есть, что он этой информацией пользовался, хранил и приобрел определенный личностный опыт. При этом переход происходит достаточно быстро, ибо замеряется лишь объем информации.
Подобные Души объединяются для последующего существования, чтобы им не возвращаться и не проходить этапы заново.
Следующий этап для тех, кто готов обучать. Здесь уже рассматривается, чему обучал, при этом фильтры настраиваются на то, какой вибрации и направленности человек, что создал, что смог передать другим, чему научил, на каких вибрациях - высших или низших, а также с какой целью - целью наживы или передачи информации. Каково его целеполагание. Кого подключил, как произвел.
Здесь уже присутствует фильтрация, определяющая целеполагание человека и его степень искренности в действиях, то есть правдивость. Здесь же идет проверка - нарушал заповеди - не нарушал.
Если для первых двух заповеди не засчитываются, поскольку там стоит задача выжить, то здесь личностное поведение в социуме и окружающем пространстве считывается на предмет выполненных - невыполненных программ. Здесь же происходит обучение. С человеческой точки зрения это можно назвать нотацией. Душа выслушивает законы. Разбирается, что соответствовало им, а что нет. Рассматриваются варианты, как на самом деле должно было быть.
Учителя мудры, Они не просто обрезают невыполненные программы. Фильтрация вызывает переосмысление опыта, прежде всего отрицательного, поэтому рассматриваются всякие варианты. Например, вариант того, что на земле Душа могла изменить, при этом ей дается возможность это изменить, пока она еще находится на земле. Возможен также подход к родственникам для передачи информации. Душа может курировать кого-то, чтобы уберечь от ошибок, информацию какую-то передать и так далее.
Здесь же Душа вырабатывает энергию для слоя Учителей, который ее потом раздаст, то есть энергию света и любви.
На данном этапе важна поддержка тех, кто знает человека и чувствует его, кто может вспомнить о нем что-то хорошее, при этом Душа наполняется светом, отдавая дань Учителям.
В таком случае Душе не добавляют отрицательных моментов к карме, а, значит, что «было» не переходит в кармические программы, а считается отработанным.
Далее по программам, присутствовавшим у человека, насколько выполнена программа. Что не выполнено, каковы факторы дальнейшего выполнения. При этом к Душе подводят информационные банки. Душа может пополниться информацией, которая раскроется в новой инкарнации.
Следующий фактор иного уровня для человека, должного выполнить много программ. Здесь уже рассматривается процент выполнения. Кармические программы не рассматриваются, важно выполнение основных программ. 70% должно быть выполнено. Если нет, Душу отсылают обратно, чтобы она воздействовала на кого-то, кто находился в зоне ее действия, дабы они доработали программу. Такое бывает, если человек находится в состоянии клинической смерти и потом при оживлении у него обнаруживаются новые способности. Душе при этом дают возможность доработать недоработанные программы.

ВОПРОС: Что происходит с Душой, совершившей суицид: она распадается на фрагменты и из нее формируют новую Душу?

УЧИТЕЛЯ: Первое и самое главное, очищается программа саморазрушения, образовавшаяся в момент суицида, ибо мысли о суициде будут и далее материализовать программу разрушения.
Второе, рассматривается собственно вариант суицида: что побудило человека к его совершению, и каков итог. То есть, вздохнул ли кто-то облегченно, что человек ушел или, может, кому-то стало легче, или кому-то он подарил жизнь, или еще что-то в этом роде. Если подобный вариант имеет место, Душа уходит на обучение к Учителям и в последующем инкарнирует с начальной точки, то есть с точки выживания и адаптации, при этом программы ее прошлых воплощений не засчитываются.
Если же человек совершил суицид намеренно, чтобы уничтожить себя или, не дай Бог, еще кого-то (то есть нес смерть помимо себя другим), Душа используется как материал для создания новых Душ, ибо для них нужен строительный материал.

ВОПРОС: Сколько всего инкарнационных ячеек? Они создаются постоянно или их количество ограничено? Почему происходят войны?

УЧИТЕЛЯ: Имеется определенное количество Душ, зарезервированных на случай массовых катаклизмов (мировых войн и так далее). Они инкарнируют только в этом случае.
Имеются также постоянно инкарнирующие активные Души для поддержания новых направлений, допустим, развития науки или спорта. Это Души с определенными программами. Если говорить о количестве, их несколько миллиардов. Это 30% общего количества ячеек. Остальные находятся в действии объединения - разъединения.
Может это прозвучит странно, но ячейки, как и Души, могут быть использованы на других уровнях, причем не только физического плана Земли, существующего в текущем времени. То есть Души могут быть использованы с целью создания фактора существования чего-то нового в Дальнем Космосе. Для этого создаются определенные банки того, что может быть использовано.
В этом, собственно, и состоит эксперимент, что в космическом пространстве может существовать жизнь в различных проявлениях и формах. При этом Душа может инкарнировать на другой планете или в ином пространстве. Соответственно она будет иметь лишь энергетику и информационный носитель, формы же вспоминания не будет, однако опыт, необходимый для существования, будет активирован в любом случае.

ВОПРОС: Может ли Душа уйти из Ноосферы, выйти на другие цивилизации, с ними общаться и жить среди них?

УЧИТЕЛЯ: Многие Души так и делают, например те, кто вышел из физического тела и не вернулся. Это не смерть, а переход Души в иное пространство. Человек покидает физическое тело, но возвращения в ячейку не проходит. Некоторые делают так намерено. Это монахи, люди истинной веры, посвящающие себя исследованию космического пространства. Они искусственно создают вариант смерти физического тела, высвобождая Душу и направляя ее в пространство, в котором хотят быть, потому что Душе присуща потребность в передвижении.

ВОПРОС: А Вы ее потом ловите?

УЧИТЕЛЯ: Имеется определенная система фильтров, отлавливающая тех, кто нарушает целостность структур космического пространства. Это сделано не для того, чтобы вернуть Душу, а чтобы не навредить Космосу.

ВОПРОС: Человек может путешествовать в Космосе?

УЧИТЕЛЯ: Еще при жизни человек должен определиться, чего он хочет, например, исследовать какие-то параметры или попасть куда-то, тогда это будет считаться необходимостью. Такие Души в последующем образуют структуры, похожие на Меднокожих, способные переходить из одного пространства в другое, но в то же время несущие информацию, присущую человеку со всеми сопутствующими факторами. Они могут соединяться с любой структурой, готовой их принять под свое крыло. В противном случае их энергия развеется.

ВОПРОС: Кто такие Учителя? Откуда Они появляются и какая у Них форма?

УЧИТЕЛЯ: Это энергоинформационные сущности, находящиеся непосредственно в Ближнем Космосе. Определяются индивидуально-личностным или групповым кодом в зависимости от уровня.
Уровней много. Каждый из них представляет то или иное направление учительской системы.
Форма - энергоинформационный сгусток-сфера, с размещенной в ней энергией и информацией.
Учителя, это некогда воплощавшиеся на Земле сущности, имеющие личностный оттенок. Впрочем, это касается узкого круга представителей Учителей: Архангелов, Ангелов и других Работников конфессиональных структур.
Имея личностный окрас при обращении к ним людей, Они, тем не менее, не несут тенденции развития, опыта, и информации одной Души. Это своеобразный конгломерат.
Нельзя говорить, что это личность, правильней говорить, что это личность, включающая в себя опыт, энергетику и информационную составляющую различных Душ, определяющих ее многогранность.
Говоря о конгломерате слоев Учительской системы…, он различен по функциональному предназначению и расположению.
Учительские структуры компонуются по принципу вибрации. Чем выше вибрационный уровень, тем выше уровень Учителя, тем он насыщенней и значимей для эгрегоров.
Поскольку Учительская система выстроена по принципу курации представителей земной Ноосферы, она лучше осуществляется, если они поделены на эгрегоры.
Эгрегориальные структуры курируются определенным слоем Учителей. Слои располагаются один над другим. В данный момент их семь.
Первый слой концентрирует энергетическую составляющую совокупности эгрегоров людей, имеющих учительскую энергию, соприкасающихся с понятием гармонии и признания Учителей. Данный слой несет в себе энергию всех людей, живущих на земле. Его составляющая, в совокупности с энергией первого слоя, образует энергетический слой, к которому обращаются люди за помощью. Находясь в трудных ситуациях, они попадают именно в него. Там же перераспределяется энергия разных эгрегоров. Обращаясь к тому или иному эгрегору, личность, живущая на земле, попадает в энергетическую структуру, курируемую тем или иным Учителем. Данный энергетический слой эгрегориальных структур существует в виде отображения на уровне Ноосферы.
Каждый из энергетических слоев курируется своим Учителем. Курация осуществляется по принципу распределения.
Способность накапливать и удерживать определенного рода энергетику, следить, чтобы банки постоянно пополнялись за счет подхода к представителю того или иного эгрегора, а также активация людей, соприкасающихся с Ноосферой, понятием добра, любви, света и так далее, то есть всем тем, что касается уровня четвертой чакры, является обязательной функцией Учителя.
Лишняя энергия, принятая от человека, идет в Космос. Она забирается и укладывается в определенный энергетический банк, но возможен и обратный процесс, скажем, поступил запрос, кому-то необходима энергия, в этом случае осуществляется энергетическое воздействие на человека.
Данная энергия адаптирована исключительно под него, ибо идет от людей, проживающих непосредственно на физическом плане.
В то же время кураторы могут активизировать кого-то из значимых представителей эгрегора, живущих на земле людей.
Подобным образом можно отдавать энергию не только вверх для пополнения энергетических банков, но и вокруг, активизируя тем самым больший круг людей, кодируя их на активизацию Анахаты, а также поддержание процессов, оптимальных для человека. Это обязательная активизация энергии третьей и четвертой чакры.
Таким образом, первый слой состоит из энергетических структур, курируемых Учителями, исполняющими функцию, описанную выше.
Второй слой несет функцию информационного накопления эгрегоров и их представителей.
Эгрегоры могут быть конфессиональными и не конфессиональными. Это эгрегоры государств, различных наций, мужские и женские и так далее.
Эгрегоры выстраиваются по принципу наполняемости, чем она больше, тем значимей эгрегор.
Второй слой имеет единственную и неизменную функцию - информационное накопление конфессиональных знаний. Здесь присутствует все, что касается концессий: буддийской, христианской, исламской и так далее, то есть представителей земли, носящих какую либо веру.
Любая концессия несет в себе энергетику, философию, информацию и энергоинформационный заряд.
Второй слой Учителей курирует непосредственно конфессиональные эгрегоры, причем курируются не сами структуры, а информационный слой. Накопленная информация укладывается в определенные банки.
Задача Учителей не столько градировать информацию, поступающую в банки, сколько спускать информацию, необходимую земле. То есть это некий информационный поток, идущий по необходимости одновременно сверху вниз и снизу вверх.
Данную необходимость считывают учительские сообщества соответствующего слоя, это создает тенденцию развития, несмотря на то, что какая-то из концессий на земле в данный момент преобладает или не преобладает. В том же слое они взаимодействуют между собой на равных. Курация учителей первого и второго слоя, не являясь личностной, представляет собой конгломерат Душ людей, прошедших большой путь развития на земле. С точки зрения Учителей третьего уровня они определены в разряд Учителей и включены в состав первого и второго слоев.
Третий слой Учителей формирует поле обучения для Душ, переходящих на учительский уровень. Это Души людей, прошедших большой путь развития или конгломераты, состоящие из нескольких Душ, объединенных одной целью и одной мощной наработкой. В любом случае они соединяются воедино. Данный учительский слой обучает тому, как быть Учителем, какие функции Он должен нести, как анализировать свойства приходящих Душ, осуществлять их транспортировку на соответствующие уровни для подпитки энергоинформационной составляющей и так далее.
На том же уровне идет обучение людей приемам связи с землей и Дальним Космосом. Обучают Они также умению чувствовать учительскую градацию, свойства, качества, предназначение Учителей и так далее.
То есть на третьем уровне происходит обучение Душ, определенных для дальнейшего существования в качестве учителей учительской системы.
Учителя первого слоя, курирующие ту или иную энергосистему, состоят из 7-ми постоянно меняющихся (через определенное время) Душ.
Каждый из энергетических эгрегоров имеет своего Учителя, состоящего также из семи Душ. Они руководят им в течение 3-х-5-ти лет, после чего происходит реструктуризация учительских Душ и выход на другой уровень, либо к ним добавляются новые Души, но не с целью увеличения количества, а с целью повышения качества. То есть каждой имеющейся Душе добавляется еще одна опытная Душа, в результате получается две Души, объединяясь, они создают конгломерат из семи Душ, однако наполняемость их будет в два раза выше. Данный процесс согласуется с необходимостью и энергетической значимостью для Ноосферы того или иного эгрегора.
Второй информационный уровень состоит из трех Учителей, курирующих концессии. Каждый из Них имеет воплощавшегося на земле представителя, перешедшего затем в состав Учителей.
Это не значит, что любая Душа, наработавшая необходимые свойства, становится Учителем, это Души, имевшие когда-то учительский порядок, то есть они уже были Учителями, но потом вновь воплощались на земле (ее физический план). Ранее воплощавшиеся на земле Учителя, обязаны приступить к курации соответствующего эгрегора. Таких Учителей три. Они постоянно меняются, неся ответственность за передачу информации, ее поступление и сбор. Те же Учителя имеют отражение своего двойника в другом учительском слое. То есть третий слой это три Учителя, обязательно воплощавшиеся на физическом плане, возвращённые обратно в учительскую систему.
Функция четвертого слоя - навигация в Ближнем Космосе. Учителя данного слоя содействуют навигации людей, осуществляющих энергетические посылы с целью выхода в БК.
Навигация заключается в том, что посыл людей, непосредственно живущих на земле, перенаправляется для осуществления движений в Ноосфере. Они же осуществляют навигацию Учителей первого порядка. Допустим, человек что-то хочет, но не знает куда обратиться, Учителя четвертого порядка направляют соответствующий запрос в область тех, кто попадает в состояние «не знаю куда хочу, но знаю, что хочу».В этой ситуации человека, пришедшего к Учителям в Ноосферу, могут направить к Ангелу, Учителю, либо отправить обратно к представителю своего рода. Учителя четвертого слоя считывают потребность, значимость и объем информации, нужной человеку, а также в каком радиусе она будет воплощена. При этом ее значимость, насыщенность и необходимость определяется не для человека лично, а для эгрегора, то есть он направляется в систему, которая ему в данный момент необходима. Данная навигационная система, предназначенная исключительно для людей, обращающихся к Учителям.
Количество Учителей градируется. Это не эгрегориальный слой, непосредственно окутывающий землю, куда попадает человек при обращении.
Кстати, посыл могут вернуть и во второй слой, если, конечно, там имеется соответствующая информация. Чаще же всего второй слой собирает информацию посредством представителей, живущих на земле.
В принципе, Они могут вернуть человека и в первый слой, если ему нужна энергия в чистом виде, то есть он нуждается в энергетической подпитке, ощущении гармонии и равновесии, но есть и другие случаи, о которых мы расскажем дальше.
Говорить об этом уровне трудно, в виду того, что количество работающих там, сравнимо с муравейником, то есть там работает множество Душ.
Они называются Учителями лишь потому, что объединены в навигационные системы по три каждая, градируя в зависимости от того, куда кого надо перенаправить.
Одна из таких систем может перенаправить человека на первый уровень, другая еще на какой-то либо в банк или энергетический слой. Все зависит от запроса.
Их функция чисто транспортная. Но прежде Учителей обучают. Они должны уметь правильно оценивать запрос и знать его направление. В то же время это связующее звено между тремя слоями Учителей выше и тремя ниже. А еще это и внутриструктурная навигация, некий стержень, подобный лифту. Это некий системный блок, внутри которого происходит процесс передачи данных, информации и энергии непосредственно по слоям. Это отдельная часть структуры Учителей данного порядка. Следующая структура соединяет между собой слои, осуществляя доставку той или иной информации, или энергии. Слои находятся друг над другом.
Пятый слой это Шамбала. Именно там хранится отработанная информация. В Шамбале ведется ее переработка и укладывание в определенные ячейки для быстрого поиска, очистки или, наоборот, пополнения. Данный слой нельзя называть слоем в чистом виде, это отдельная структура, своеобразный информационный банк Учителей. Он стоит отдельно и определяется как структура-хранилище. Мы назвали его пятым лишь потому, что это следующий уровень хранения энергии, информации, ее градации по направлениям, в том числе расам (уровню накопления различных рас).
Структура Банка состоит из двенадцати слоев, за которые отвечают 12 Учителей. У каждого из Них еще по три Учителя, имеющих три Души (если говорить о Душах). В отличие от Учителей иных слоев, Учителя пятого слоя имеют постоянную структуру, самостоятельно пополняя себя информацией, необходимой для работы. Они во всем постоянны, не пополняются и не изменяются, они - как единая банковская структура, ответственная за те или иные действия. Они могут менять только информационную насыщенность, необходимую для поднятия собственной значимости.
Поскольку количественно данная структура не меняется, замена одного Учителя другим не производится. Информация в Банк вносится структурами, отличными от остальных слоев Учителей. Эта своеобразная служба способна переносить энергию. Если сравнивать ее с чем-то Вашим, это своего рода почта. Иначе говоря, это служба укладывания информации в определенный слой.
Все конфессиональные эгрегоры, занимающиеся какой-либо разработкой, имеют собственную курирующую систему, являющуюся своеобразным информационным накопителем. Структурные объединения Учителей, способные перемещаться в пространстве, подключаются к потоку информации, прикрепляют его к себе и по соответствующему коду вносят в слой банка Шамбалы, которому он соответствует. Их задача записывать информацию в слой, занимающийся именно этим. Функций перераспределения у слоев нет, каждый имеет свою кодовую составляющую.
Шестой слой разделяется на две подгруппы. Первая подгруппа - Учителя, отвечающие за равновесное состояние населения планеты, то есть количество Душ, непосредственно проживающих на земле. Также Они отвечают за насыщенность программ, смотря по тому, насколько в тот или иной год, или двенадцатилетние требуется активизировать соответствующие качества Души, проявление опыта и так далее. Данный уровень определяет развитие Земли в целом и человечества в частности на ближайшее будущее. На том же уровне формируются Души, посылаемые на землю для выполнения определенных программ. Задача шестого слоя, заложить нужные программы в Души, спускающиеся на физический план с определенной целью. Его первая функция - создание Душ с привнесенными программами, способными глобальным образом изменить течение того или иного исторического процесса, будь то политика, экономика, природная составляющая и так далее. Тот же слой определяет значимость закладываемых программ, например, в какой-то год или век будет доминировать искусство, в какой-то год или век произойдет наращивание потенциала защиты, начнутся войны, повысится умение отстаивать свою позицию, веру и так далее.
В полном объеме это трудно объяснить и охватить, вкратце же этот слой регулирует процессы, происходящие на земле. Регулирует не только с целью урегулирования того, что есть, но и с целью привнести что-то новое, идущее в контексте развития программы Души. Направленность развития это коррекция всех направлений, а также многих других, в том числе подталкивание к дальнейшему движению посредством определенных вкраплений в Души, способные активировать какие-то процессы. Данный слой имеет и вторую подгруппу. Принимая отработавшие Души, Он привносит изменения в них на предмет их очистки и нового запуска. То есть Душа работает как накопитель или энергоинформационное существо, переданное на землю в качестве активатора в физическом теле. Под присмотром соответствующего Куратора существо творит какие-то дела, а затем возвращается пустым. Принимая его, вторая подгруппа наполняет его программами, тогда как первая курирует. Так обеспечивается последовательность движения, чтобы не случилось остановки. Данный слой не взаимодействует с людьми напрямую, кроме, конечно, тех, кого он курирует.
В зависимости от цели Учителя данного слоя могут иметь личностный код. Допустим, слой имеет позицию развития культуры или науки, тогда Душу будет курировать Учитель, несущий в большей степени не личностный окрас, а непосредственно отвечающий за нее, ибо Он вложил в Душу соответствующую программу. Это один куратор или один Учитель.
В принципе, шестой уровень можно назвать даже не координирующим, а определяющим дальнейшее развитие земли, что связано с внедрением на ней тех или иных энергий, или информации с целью активизации людей и эгрегоры на путь развития, определенный заранее.
Здесь работают Учителя трех порядков, точней, не Учителя, а Система, поскольку понятия «Учитель» здесь нет, есть понятие «Система», то есть имеются три различных системы Учителей. Каждая из Них работает не на уровне количества Душ Учителей, а на уровне качества информации.
Первый тип Учителей Системы представляет собой информационную структуру, определяющую, что в данный момент происходит на планете, осуществляя контроль наиболее значимых на данном этапе развития человечества людей и эгрегоров.
Второй тип Учителей Системы контролирует ближайшее будущее цивилизации, внедрение в него чего-то нового, а также в каком количестве и качестве все это необходимо внедрить.
И, наконец, третий тип Учителей Системы осуществляет непосредственную коррекцию того, что происходит здесь и сейчас, а также того, что будет, потому что это возможно. Она же является корректирующей для первых двух.
Находясь над позициями первых двух, Она координирует и управляет системой. В Ней возможно полноценное понятие Учителя, потому что здесь имеется нужная энергия и информация для планеты, представителей человечества их развития здесь и сейчас, будущего, а также прогнозирования развития той или иной расы.
Взаимодействие между шестым слоем и другими прямое. Если одна из Систем посчитала необходимым активировать какое-то направление развития, это произойдет путем задействования того или иного конфессионального эгрегора или через энергию, даденную человеку, ибо есть энергия, восполняющая, а есть энергия, подталкивающая к творчеству. Это энергия физического плана.
Шестой слой генерирует посыл к действию остальным слоям, в том числе Банку. Какую информацию Ему активировать, а какую нет.
Учительская система, располагающаяся над этими слоями, курирует поступление информации. В свою очередь Шамбала контролирует, чтобы информация из Банка шла в объеме, подразумевающем развитие будущего, и не способствовала диссонансу и образованию противоборства. Это не управляющий, а направляющий слой для всех слоев, лежащих ниже. Мы сейчас освещаем основные моменты, ибо любой из слоев можно разобрать на множество подслоев. Данное понятие весьма многообразно, насыщено и имеет разные функции. Даденное нами детально структурировано, это то, что с нашей точки зрения можно Вам сейчас передать.
Седьмой слой ближе к Абсолюту. Это абсолютная энергия в плане тенденций развития энергий Земли, несущих в свою очередь информацию. Это Учитель (не скажем Учителя), несущий в себе понятие Создателей Ноосферы. Соприкасаясь с Создателями человечества на уровне Дальнего Космоса, Он соотносит программы развития Земли, Дальнего Космоса и Ноосферы, корректируя те или иные действия, в том числе, по возможности, действия Дальнего Космоса на Землю. Данный слой полностью соответствует понятию Абсолюта или абсолютной энергии, присущей Ноосфере, энергии, называемой Богом, который растворился, но который существует везде. Данная энергия присутствует повсюду, она не носит насыщающей или информативной функции, она просто существует.
Учитель седьмого порядка (его уже можно назвать Создателем), несет в Себе функцию связи с Создателем Человечества, Дальним Космосом, координируя действия, идущие оттуда, и направленные на Ноосферу. Учитель седьмого порядка имеет служителей, охраняющих Ноосферу при задействовании тех или иных программах Дальнего Космоса. Тот же Учитель имеет служителей, следящих за насыщением энергией, которой окутана Земля, нижележащих слоев. Для нас это Абсолют или Единый, или Тот, кого мы называем Создателем структуры Ноосферы, а также структуры, о которой мы говорили выше.
Ядро планеты подпитывает всё, что объединяет Учителей. Они напрямую связаны с энергией, влияющей на все, что существует на планете: живую и неживую природу, а также человека.
Луна и Солнечная система, влияя на подпитку данной структуры, не управляют учительской системой, ей управляет слой Ноосферы, о котором мы говорили выше. Седьмой слой несет в себе функцию принятия энергии Солнечной системы и соотнесения ее с Землей. Мы сейчас говорим об энергии, являющейся движущей силой для развития планеты. Хотя учительские системы разнообразны и неоднородны, они не разделяются перегородками, а имеют защитный слой, считающийся разделяющим.

ВОПРОС: Значит, седьмой слой и сформировал Ноосферу?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Его Душа была сформирована из энергетических структур Дальнего Космоса, называемых Элохимами?

УЧИТЕЛЯ: Да, да.

ВОПРОС: Куда подевались Души четвертой расы, завершившие инкарнационный путь на Земле?

УЧИТЕЛЯ: Имеется определенная структура, называемая Банком. Там хранятся Души с собственным наработанным опытом, завершенными и незавершенными программами, позицией развития физиологии, энергетики, информационного поля и так далее. У каждой расы имеется свой банк накопленной информации, переходящей в Банк Шамбалы. Там законсервированы Души представителей того или иного эгрегора, той или иной расы.

ВОПРОС: Учитель седьмого уровня обладает знаниями о четвертой расе?

УЧИТЕЛЯ: В понятие «Учитель седьмого уровня» вкладывается также понятие «Создатель рас». Естественно Он обладает всеми накопленными знаниями. Он может переходить в структуру шестого слоя, стоящего над двумя системами, а также переходить в слой Абсолюта на предмет какого-то распределения в Его пространстве. В Хранилище Он также существует. Он и там активен, активен в том, что любая раса не погибает просто так, а продолжает существовать в ином измерении. Он - Учитель, непосредственно участвующий в Нашем и Вашем развитии. Седьмой слой - основной слой.

ВОПРОС: Какое отношение к Элохимам имеют Плазмоиды?

УЧИТЕЛЯ: Прямое. Именно Они закладывали программы в четвертую расу. Имелось определенное соглашение на внедрение программ придания человеку качеств и свойств, которых он ранее не имел, но которые он сможет проявить на том или ином этапе развития. Плазмоиды являются как бы соучителями человечества. Именно Они закладывали нужные программы. Являясь хранителями информации о четвертой расе, Они нацелены на дальнейшее ведение экспериментов с целью пребывания в состоянии совместного творчества с человечеством, в силу того, что имеют наиболее полное соединение с человеком и его энергоструктурой. Они давно развивают эту тему.

ВОПРОС: Как Учительские структуры координируют свои действия, и как слои взаимодействуют между собой?

УЧИТЕЛЯ: Это обучающая, координирующая и направляющая сеть. Все слои имеют ее. Данные структуры способны передвигаться. Они переходят от одного Учителя к другому и от одного слоя к другому с целью сбора информации и ее корректировки. Это передвигающаяся в пространстве (на энергетическом уровне) система энергосгустков, имеющих координирующую функцию Учителей шестого порядка.
Ранее мы уже говорили, что Учителя шестого порядка являются координирующей, контролирующей и направляющей Системой. Все слои пронизаны Ими. Имея собственную структуру передачи информации, Они затем направляют ее в шестой слой.

ВОПРОС: Различаются ли уровни Учителей по цветовой гамме.

УЧИТЕЛЯ: Цветовая гамма - чисто человеческое восприятие. Учителя окраски не имеют, но каждый из Них светится энергетически по-своему в зависимости от кодов доступа к человеку.
При настройке на Учителей, шкала свечения может лежать в диапазоне от фиолетового до голубого. Или серебряного и золотого. Оттенки зависят от степени принятия вибраций человеком, при этом возникает резонанс на ту или иную цветовую гамму. Но это в случае, если человек, выходя на Учителей, ощущает Их подход, при этом он может ощущать определенную цветовую гамму, но это не значит, что это и есть отображение Учителей.

ВОПРОС: Перечислите основные космические законы, на основании которых действуют Учителя. Являются ли они основой организации жизни человечества?

УЧИТЕЛЯ: Они содержат следующие понятия:
Гармония. Это относится к Учителям и людям. Это закон не разрушения физического тела человека, его энергетической целостности (кодировка, гипноз, привнесение программ, разрушающих личность и тому подобное).
Сохранение энергии. Любая энергия может перетекать из одной в другую, сублимироваться, переходить от слоя к слою. Она не может уходить, она может только сохраняться в пространстве Земли. Данный процесс координируется энергетической системой сущности (выброс энергии остается в поле человека в случае, если он может ей управлять). Если она выброшена в Ноосферу, закон работает и там.
Следующий закон распространяется исключительно на Учителей.
Во-первых, Они должны соответствовать направлению, определенному Им Учителями шестого порядка. В том числе это касается ответственности за действия, предначертанные данному Учителю. Если они выходят за рамки 90%-го барьера, срабатывает принцип перехода Учителя на другой уровень или Он разделяется на несколько Душ, воплощающиеся потом на Земле. То есть это своего рода развоплощение, скажем так. На самом деле законов много, все они сочетаются с космическими законами, о которых мы говорили сеансом ранее.

ВОПРОС: Существует ли фильтрующий слой перед первым, вторым, третьим слоем?

УЧИТЕЛЯ: Что такое фильтрующий слой? Каждый слой выполняет собственную функцию. Они не соприкасаются. Если говорить о слоях, первый - энергетический, второй - информационный. У них, как мы уже говорили, свои защитные слои, фильтрация им не нужна.

ВОПРОС: По каким критериям фильтруется, и разноситься информация?

УЧИТЕЛЯ: По кодам. Это можно назвать своеобразным фильтром. Подобные фильтры существуют в промежутке между Учительскими слоями. Но, скорей это слой, где маневрируют системы Учителей шестого порядка. Данные энергоструктуры перемещаются с определенной целью. Их можно назвать фильтром.

ВОПРОС: То есть информация фильтруется по направлениям?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Существует ли в Ноосфере деление на мужскую и женскую энергии?

УЧИТЕЛЯ: Деление по признаку мужского и женского Эгрегора, происходит лишь на уровне первого слоя.
Различие в следующем. Если в физическом теле мужчины преобладает мужская энергия, он наполняется программами, обеспечивающими его стремление к целям, которых он должен достичь, наращивая свой потенциал, как мужчина.
Это определенный уровень адаптации, защиты и восполнения энергетического и информационного поля земли.
Мужчина обязан развиваться как в плане наполнения верхних энергий (то есть информационно), так и в плане наполнения нижних энергий (то есть, укрепляя физическое здоровье).
Учителя не имеют разделения на мужскую и женскую энергии. В этом плане Они гармоничны, ибо носят обе составляющие.
Женская энергия - сохраняющая, здесь упор на сохранение Мироздания, тенденция сопереживания, вхождения в резонанс с энергиями, адаптация.
Женщина может принять любую энергию, адаптировать ее, приспособить под те или иные действия. В то же время она может ее сохранить, неся позицию связи с Учителями, потому что энергия четвертой чакры у нее активна от рождения.
Мы не говорим, что энергетика женщин выше и мобильней, и что рождение и приход новых Ноосферных Душ связано с их соприкосновением с энергетикой женщины, которая, в свою очередь, обращается к Учителям «фоня» энергией, считываемой Ими, которая, в свою очередь, посылается Душе ради ее развития на земле.
Говоря об Учительских слоях, мы как-то упустили из виду, что существует отдельная структура (не слой, а именно определенный учительский Эгрегор), включающая в себя позицию, соединенную с позицией Учителей шестого слоя. Именно Они отвечают за программы, привнесенные в Душу, то есть часть этих программ.
Данный уровень включает в себя Души определенного класса Учителей, то есть это своего рода Учительский Эгрегор.
Эти Учителя принимают Души умерших людей.
Существует определенная градация Душ. Это одна из функций Учителей.
Следующая учительская функция - обучение Душ, вернувшихся после физической смерти в Ноосферу.
Все приходящие Души делятся на Души, уходящие в ячейку-Хранитель и как бы там консервирующиеся, и Души, развивающиеся в межинкарнационный период.
Имеются также Учителя, курирующие родовые структуры. Есть также Учителя, курирующие развитие кармы. Их много. Это функциональные Учителя. Это не слой, а отдельный Эгрегор Учителей. В каждом таком Учителе существует семь Учителей, имеющих три Души. Именно Они контролируют данные процессы.

ВОПРОС: Как организовано энергоинформационное взаимодействие человека с Учителями?

УЧИТЕЛЯ: Чаще всего человек взаимодействует с вышеописанной структурой.

ВОПРОС: Она отделена от шестого слоя?

УЧИТЕЛЯ: Она находится в нулевом слое.

ВОПРОС: Взаимодействие идет посредством инкарнационной ячейки-Хранителя?

УЧИТЕЛЯ: Именно так.

ВОПРОС: Учителя имеют Иерархию?

УЧИТЕЛЯ: По сути, шестой слой управляет остальными. Именно он направляет и определяет тенденцию развития. Остальные не имеют позиции в плане управления.

ВОПРОС: Права и обязанности куратора в отношении человека и права и обязанности человека по отношению к куратору?

УЧИТЕЛЯ: Ровно столько, сколько определено позицией развития вширь того или иного человека. Даже если программа привнесена Учителями, у него всегда есть выбор за исключением, разве что того, когда Душа должна полностью посвятить свою жизнь одной программе. Но если это одна из программ, у человека всегда существует право выбора.
Учителя отвечают за то, чтобы насыщаемость человека программами была качественной хотя бы 60% в плане пути, на который ступил человек.
Здесь не расценивается правильно или нет, если ступил, обязан обеспечить хотя бы 60%-ное наполнение программ того, что принимает на себя Душа.
Если говорить о непрямой курации, это тот случай, когда Учителя шестого порядка посылают на землю Душу лишь с одной программой. Развитие подобного человека заведомо предопределено.
Первые девять лет он не курируется, если это мальчик. Если девочка, первые семь лет. До достижения этого возраста, в зависимости от родителей и социальной среды, им просто дается тенденция набора программ адаптации к жизни на земле в человеческом эгрегоре и социуме, после чего активизируется определенная программа, и развитие идет в образе, подразумеваемом Учителями шестого порядка. В этом случае человека можно назвать управляемым. Все, что он делает, он делает с позиции активизации свыше.
У него нет кармических программ, решение их заняло бы определенное время, а это невозможно, у него есть лишь программа Души, в соответствии с которой он будет прилагать усилия, чтобы она полностью выполнилась.
Далее. Если при достижении человеком 34-летнего возраста Учителя посчитают, что он может развернуться на другой путь (а если и сопротивляется, то не потому, что он такой, а потому что влияние извне достаточно сильно, в том числе Дальнего Космоса и Деструктивных Сил), для него создается двойник, идущий рядом. Последний координирует направление движения человека, ощущающего его как Ангела-хранителя.
В большинстве случаев (70 процентов) люди знают, каково их предназначение, и что все, что с ними происходит, происходит помимо их воли.
Если учительская программа не является доминирующей, человеку дается вариативность развития.
В любом случае он возвращается под крыло учительских программ, присоединяясь к тому или иному эгрегору, чтобы наполнять структуру информацией, энергией и так далее.
В этом случае человек знает, что он курируется на 50% , но только 50% людей способны связаться со своими Учителями на предмет коррекции, насыщения и восполнения. Это то, что сейчас делают люди, соединяющиеся с Учителями. Ответственность при этом будет 50 на 50. То есть 50% ответственности ляжет на плечи Учителя за создание условий выполнения программы, чтобы она выполнилась до конца. Человек же понесет ответственность за не нарушение Законов Ноосферы. Это главный фактор.

ВОПРОС: Учителя, какого порядка выходят на контакт с посредником?

УЧИТЕЛЯ: Чаще всего на подобные призывы откликаются Учителя Шамбалы. Это не представители двенадцати слоев, наполняющих Шамбалу информацией, а своего рода экскурсоводы, то есть структуры, существующие рядом. Именно на них выходит человек, получая необходимую информацию. Прежде всего, это информация Банка.
Второе, куда (или откуда) выходит Учитель? Это конфессиональный слой. Если человек принадлежит к той или иной концессии, он выходит на второй или третий слои.
На энергетический слой выходит человек, не знающий к кому обращаться, не чувствующий поддержки, но чувствующий, что нужно просить о помощи. Это больные люди, обездоленные, люди, попадающие в ситуации разрушения и так далее. Они молят о спасении или наполнении. В первую очередь они попадают в этот энергетический слой. Им посылают дополнительную энергию, чтобы они могли восполниться и идти дальше по новому пути развития или продолжать идти старым путем, но с новыми силами.
Говоря о процентном соотношении людей, обращающихся к Учителям, 70%, попадают именно в энергетический слой, при этом человек чувствует единение, наполнение, гармонию, ощущение света, тепла и так далее, потому что Учителя первого слоя собирают энергию 100%- го качества.
Это не просто энергия, взятая от людей и скомпонованная, это очищенная энергия, фильтрованная, несущая полноценную энергетическую составляющую. Люди, обращающиеся к Учителям, чаще всего выходят именно на него. Тот же, кто посвящен в веру, обращается, естественно, к конфессиональному слою. Люди, запрашивающие информацию, обращаются к учительскому банку данных. А еще есть информационное поле Земли, человек может выходить и на него. Есть также личностные представители эгрегоров, те, кого мы называли Ангелами, Архангелами и так далее. Обращение к ним несет тенденцию соединения с ними.

ВОПРОС: Как образуется речевой канал с Учителем?

УЧИТЕЛЯ: Это информационный канал, как такового речевого канала не существует. Есть информационный блок, то есть информация приходит блоком, человек же, в зависимости от того, какова его система видения, ее расшифровывает. Чаще всего это картинка или блок информации, расшифровывающийся непосредственно сознанием.

ВОПРОС: Психография это самовыражение посредством рисования?

УЧИТЕЛЯ: Да, это не разговор.

ВОПРОС: В каких случаях человеку оказывается информационная и энергетическая помощь?

УЧИТЕЛЯ: В двух случаях:
Во-первых, если у человека имеется соответствующая программа связи с Учителями ради пополнения эгрегора, и что информация, полученная от Них, даст ему возможность развивать нужное направление дальше. В таком случае он беспрепятственно получает информацию.
Во-вторых, если человек способен принять предназначенную ему информацию, но не чувствует связи с Учителями, Они сами подключаются к пласту, выдавая ему нужную информацию.
Бывает и так, что человека, активированного шестым слоем на выполнение какой-либо программы (чаще всего это предводитель, организатор, человек, руководящий большим количеством людей) окружают люди, к которым могут подходить Учителя с целью их информационного насыщения. Сопровождая человека, они служат эгрегору или эгрегориальному направлению.

ВОПРОС: Чем отличается курация Душ ДК от курации Душ Ноосферы?

УЧИТЕЛЯ: Не существует Душ ДК неприкрепленных к ноосферной Душе. Это особенность Вашей расы. Почему? Да потому, что ДК не несет позиции выполнения социальных норм, определенных человечеством.
Если человек не имеет Ноосферного добавления, он становится «белой вороной», не вписываясь в рамки существующего социума. Это, либо ученые, либо люди, возглавляющие соответствующие концессии. Они едины в своей вере. В том числе это касается руководителей энергетических эгрегоров. Чаще же всего Ноосферная Душа играет роль смягчающего фактора, чтобы Душа ДК быстрей адаптировалась, а не проходила долгий путь собственной реализации, то есть не теряла на это время. За это несет ответственность ноосферная часть Души, ДК же разворачивает свои программы.
ДК редко отправляет свои Души на Землю многократно, чаще всего Их Души приходят с определенной целью. Если цель выполняется, Душу изымают. ДК очищает Душу, используя ее по назначению, значит, она может не инкарнировать на Земле, а инкарнировать в зависимости от целей ДК. При этом не обязательно, что она попадет в ноосферную Душу, сопровождавшую ее ранее.

ВОПРОС: Если ноосферную Душу забрали, Душа ДК погибает?

УЧИТЕЛЯ: Да, потому что ноосферная Душа несет позицию адаптации. Если курировать некого, Душа уходит в ячейку-Хранитель. Данные Души изымаются Учителями на предмет использования в том же служении.

ВОПРОС: Цель связи Ноосферы с другими цивилизациями?

УЧИТЕЛЯ: Поскольку любая из планет или систем имеет тенденцию всеобщего развития, Земля и ее Ноосфера не могут развиваться исключительно по законам Учителей, игнорируя ДК. Земля находится в Солнечной системе, та в следующей структуре и так далее, значит, взаимопроникновение, взаимонасыщение и взаимосвязь неизбежны, следовательно, тенденция вхождения Земли в структуру ДК оправдана.

ВОПРОС: Как ДС воздействуют на человека. Учителя препятствуют этому?

УЧИТЕЛЯ: Подход ДС осуществляется по следующим параметрам:
Во-первых, ДС подходят к Душам, имевшим ранее деструктивное развитие.
Подход осуществляется на предмет чувствования вибраций, преобладающих в человеке, то есть, есть ли возможность дальнейшего сотрудничества.
Во-вторых, ДС обязательно подходят к человеку, имеющему низменные желания, например, если у того превалирует жажда денег, сексуальных взаимоотношений или он жаждет разрушений.
В этом случае ДС подходят на предмет активизации человека для забора энергии от других людей и ее передачи Им, делая из него энергетического вампира.
Его не спрашивают, он просто полностью переходит под Их управление и все, потому что своими вибрациями он дал понять, что может и хочет, и что это доставляет ему удовольствие.
В-третьих, ДС осуществляют подход, если человек имеет опыт навигации и «вкусен» на предмет перекодировки, особенно, если его Душа несет тенденцию развития ДС и имеет соответствующий опыт, тогда Они используют ее для собственных целей.
Учителя видят, что к человеку, имеющему низкий уровень вибраций, подходят ДС, которые не сразу его захватывают, а дают возможность исправиться.
Либо ставят рядом с ним человека, близкого Учительской системе, несущего свет, тепло, добро и развитие. В том числе и этому человеку.
Либо грузят его занятием или профессией, посредством которой он мог бы развиваться и служить, внося свой вклад в развитие социума.
Либо подводят к нему человека или конфессиональный эгрегор с тенденцией вхождения в веру ради искупления собственных грехов и перенаправления энергии.
В случае же, если человек проходит мимо, продолжая нести тенденцию разрушения, ДС побеждают. Здесь Учителя бессильны, потому что Они курируют людей, близких Им по энергетике. Те же, кто выпадает из Их круга, подвержены воздействию ДС. Подобные люди или доживают в новом качестве, или им вкладываются новые программы, или потенциал на следующую инкарнацию, если, конечно они «вкусны» для ДС.
Если ДС впервые подходят к человеку, имеющему лабильную структуру, Учителя его непременно защитят при первом, втором и даже третьем подходе.
Человеку, почувствовавшему соответствующую блокировку, следует обратиться к Учителям для постоянной защиты, потому как первые подходы Они заблокируют, но в дальнейшем, если он не курируется Учителями (их единой программой), Они не смогут отследить тенденцию подходов ДС.
В общем и целом Учителя контролируют энергетическую систему Земли, очищая ее собственными силами.
Имеются также структуры, очищающие землю от деструктивной энергии.
Есть также Души с чистой позицией ДС, но их немного. Остальное ложится на плечи Учителей, несущих функцию очищения энергетики земли, в том числе и от тяжелых энергий ДС. Мы говорим о ДС, несущих разрушения энергетической целостности развития человека.
Если ДС несут позицию развития, допустим, курируют целителя или представителя науки, Они, подходя к Ноосфере, ведут переговоры с Учителями на предмет вхождения своих Душ в поле земли, в порядке воплощение нового человека. В этом случае к ней присоединяется Ноосферная Душа с разрешения самой Ноосферы. Они имеют на это право, мы об этом уже говорили, однако их мотив не должен иметь позиции разрушения.
Если Учителя шестого порядка посчитают необходимым активировать систему защиты энергий физического плана, что связано с понятием «война», ДС не будут допущены, потому что, зачастую, Они вносят диссонанс, порождающий те или иные изменения: революции, войны, перевороты и так далее.

ВОПРОС: Можно ли считать современные земные технологии, и в частности Интернет, отражением Ноосферы? Передано ли это знание ВС или это плод развития человечества?

УЧИТЕЛЯ: Естественно передано, потому что Учителя и ДК посчитали, что информационный план земли слишком мало насыщен и недоразвит. Интернет это то, что пришло от ВС. Это доказательство его стремительного развития.

Сфера Разума.

Категория: Ваши X-files истории (ru) | Добавил: MND | | Просмотров: 94 | Рейтинг: 0.0/0

Популярные статьичитать все

ufospace

Милосердие....

Диалоги с Люцифером.... (101)
ufospace

Peritoneal Mesothelioma...

Malignant peritoneal mesothelioma is a rare type of cancer that occurs in the th... (1790)
ufospace

Самолет и НЛО...

Эту историю рассказал мне знакомый, а ему — его отец. Судить о ее досто... (803)

ufospace

UFO videos over Germany show objects in triangular formation...

These interesting videos appear to a show a triangular UFO, or three separate UF... (1070)
ufospace

Глобальный цикл прецессии и будущее человечества. Часть вторая....

«13 тысяч лет назад Человек расселился по земному шару. За последующие тысячу ле... (104)

Всего комментариев: 0
avatar