Ноосфера Вопросы Учителям Первая часть

ВОПРОС: Кто такие Учителя? Откуда Они появляются и какая у Них форма?

УЧИТЕЛЯ: Это энергоинформационные сущности, находящиеся непосредственно в Ближнем Космосе. Определяются индивидуально-личностным или групповым кодом в зависимости от уровня.
Уровней много. Каждый из них представляет то или иное направление учительской системы.
Форма - энергоинформационный сгусток-сфера, с размещенной в ней энергией и информацией.
Учителя, это некогда воплощавшиеся на Земле сущности, имеющие личностный оттенок. Впрочем, это касается узкого круга представителей Учителей: Архангелов, Ангелов и других Работников конфессиональных структур.
Имея личностный окрас при обращении к ним людей, Они, тем не менее, не несут тенденции развития, опыта, и информации одной Души. Это своеобразный конгломерат.
Нельзя говорить, что это личность, правильней говорить, что это личность, включающая в себя опыт, энергетику и информационную составляющую различных Душ, определяющих ее многогранность.
Говоря о конгломерате слоев Учительской системы…, он различен по функциональному предназначению и расположению.
Учительские структуры компонуются по принципу вибрации. Чем выше вибрационный уровень, тем выше уровень Учителя, тем он насыщенней и значимей для эгрегоров.
Поскольку Учительская система выстроена по принципу курации представителей земной Ноосферы, она лучше осуществляется, если они поделены на эгрегоры.
Эгрегориальные структуры курируются определенным слоем Учителей. Слои располагаются один над другим. В данный момент их семь.
Первый слой концентрирует энергетическую составляющую совокупности эгрегоров людей, имеющих учительскую энергию, соприкасающихся с понятием гармонии и признания Учителей. Данный слой несет в себе энергию всех людей, живущих на земле.
Его составляющая, в совокупности с энергией первого слоя, образует энергетический слой, к которому обращаются люди за помощью. Находясь в трудных ситуациях, они попадают именно в него.
Там же перераспределяется энергия разных эгрегоров.
Обращаясь к тому или иному эгрегору, личность, живущая на земле, попадает в энергетическую структуру, курируемую тем или иным Учителем.
Данный энергетический слой эгрегориальных структур существует в виде отображения на уровне Ноосферы.
Каждый из энергетических слоев курируется своим Учителем. Курация осуществляется по принципу распределения.
Способность накапливать и удерживать определенного рода энергетику, следить, чтобы банки постоянно пополнялись за счет подхода к представителю того или иного эгрегора, а также активация людей, соприкасающихся с Ноосферой, понятием добра, любви, света и так далее, то есть всем тем, что касается уровня четвертой чакры, является обязательной функцией Учителя.
Лишняя энергия, принятая от человека, идет в Космос. Она забирается и укладывается в определенный энергетический банк, но возможен и обратный процесс. Скажем, поступил запрос, кому-то необходима энергия, в этом случае осуществляется энергетическое воздействие на человека.
Данная энергия адаптирована исключительно под него, ибо идет от людей, проживающих непосредственно на физическом плане.
В то же время кураторы могут активизировать кого-то из значимых представителей эгрегора, живущих на земле людей.
Подобным образом можно отдавать энергию не только вверх для пополнения энергетических банков, но и вокруг, активизируя тем самым больший круг людей, кодируя их на активизацию Анахаты, а также поддержание процессов, оптимальных для человека. Это обязательная активизация энергии третьей и четвертой чакры.
Таким образом, первый слой состоит из энергетических структур, курируемых Учителями, исполняющими функцию, описанную выше.
Второй слой несет функцию информационного накопления эгрегоров и их представителей.
Эгрегоры могут быть конфессиональными и не конфессиональными, это эгрегоры государств, различных наций, эгрегоры: мужской и женский. И так далее.
Эгрегоры могут градироваться по разному. Они выстраиваются по принципу наполняемости, чем она больше, тем значимей эгрегор.
Второй слой имеет единственную и неизменную функцию - информационное накопление конфессиональных знаний.
Здесь присутствует все, что касается концессий: буддийской, христианской, исламской и так далее, то есть представителей земли, носящих какую либо веру.
Любая концессия несет в себе энергетику, философию, информацию и энергоинформационный заряд.
Второй слой Учителей курирует непосредственно конфессиональные эгрегоры, причем курируются не сами структуры, а информационный слой. Накопленная информация укладывается в определенные банки.
Задача Учителей, не только градировать информацию, поступающую в банки, но и спускать информацию, необходимую земле. То есть это некий информационный поток, идущий по необходимости одновременно сверху вниз и снизу вверх.
Данную необходимость считывают учительские сообщества соответствующего слоя. Это создает тенденцию развития, несмотря на то, что какая-то из концессий на земле в данный момент преобладает или не преобладает.
В том же слое они взаимодействуют между собой на равных.
Курация учителей первого и второго слоя, не являясь личностной, представляет собой конгломерат Душ людей, прошедших большой путь развития на земле.
С точки зрения Учителей третьего уровня они определены в разряд Учителей и включены в состав первого и второго слоев.
Третий слой Учителей формирует поле обучения для Душ, переходящих на учительский уровень. Это Души людей, прошедших большой путь развития или конгломераты, состоящие из нескольких Душ, объединенных одной целью и одной мощной наработкой. В любом случае они соединяются воедино.
Данный учительский слой обучает тому, как быть Учителем, какие функции Он должен нести, как анализировать свойства приходящих Душ, осуществлять их транспортировку на соответствующие уровни для подпитки энергоинформационной составляющей и так далее.
На том же уровне идет обучение людей приемам связи с землей и Дальним Космосом. Обучают Они также умению чувствовать учительскую градацию, свойства, качества, предназначение Учителей и так далее.
То есть на третьем уровне происходит обучение Душ, определенных для дальнейшего существования в качестве учителей учительской системы.
Учителя первого слоя, курирующие ту или иную энергосистему, состоят из 7-ми постоянно меняющихся (через определенное время) Душ.
Каждый из энергетических эгрегоров имеет своего Учителя, состоящего также из семи Душ. Они руководят им в течение 3-х-5-ти лет. После чего происходит реструктуризация учительских Душ и выход на другой уровень, либо к ним добавляются новые Души, но не с целью увеличения количества, а ради повышения качества.
То есть каждой имеющейся Душе добавляется еще одна опытная Душа, в результате получается две Души, которые, объединяясь, создают конгломерат из семи Душ, однако наполняемость их будет в два раза выше.
Данный процесс согласуется с необходимостью и энергетической значимостью для Ноосферы того или иного эгрегора.
Второй информационный уровень состоит из трех Учителей, курирующих концессии. Каждый из Них имеет воплощавшегося на земле представителя, перешедшего затем в состав Учителей.
Это не значит, что любая Душа, наработавшая необходимые свойства, становится Учителем. Это Души, имевшие когда-то учительский порядок, то есть они уже были Учителями, но потом вновь воплощались на земле (ее физическом плане).
Учителя, воплощавшиеся ранее на земле, обязаны приступить к курации соответствующего эгрегора.
Таких Учителей три. Они постоянно меняются, неся ответственность за передачу информации, ее поступление и сбор.
Те же Учителя имеют отражение своего двойника в другом учительском слое. То есть третий слой это три Учителя, обязательно воплощавшиеся на физическом плане, возвращённые обратно в учительскую систему.
Функция четвертого слоя - навигация в Ближнем Космосе.
Учителя данного слоя содействуют навигации людей, осуществляющих энергетические посылы с целью выхода в БК.
Навигация заключается в том, что посыл людей, непосредственно живущих на земле, перенаправляется для осуществления движений в Ноосфере. Они же осуществляют навигацию Учителей первого порядка.
Допустим, человек что-то хочет, но не знает куда обратиться, Учителя четвертого порядка направляют соответствующий запрос в область тех, кто попадает в состояние «не знаю куда хочу, но знаю, что хочу».
В этой ситуации человека, пришедшего к Учителям в Ноосферу, могут направить к Ангелу, Учителю, либо отправить обратно к представителю своего рода.
Учителя четвертого слоя считывают потребность, значимость и объем информации, нужной человеку, а также в каком радиусе она будет воплощена. При этом ее значимость, насыщенность и необходимость определяется не для человека лично, а для эгрегора, то есть он направляется в систему, которая ему в данный момент необходима.
Данная навигационная система, предназначенная исключительно для людей, обращающихся к Учителям.
Количество Учителей градируется. Это не эгрегориальный слой, непосредственно окутывающий землю, куда попадает человек при обращении.
Кстати, посыл могут вернуть и во второй слой, если, конечно, там имеется соответствующая информация. Чаще же всего второй слой собирает информацию посредством представителей, живущих на земле.
В принципе, Они могут вернуть человека и в первый слой, если ему нужна энергия в чистом виде, то есть он нуждается в энергетической подпитке, ощущении гармонии и равновесии, но есть и другие случаи, о которых мы расскажем дальше.
Говорить об этом уровне трудно, в виду того, что количество работающих там, сравнимо с муравейником, то есть там работает множество Душ.
Они называются Учителями лишь потому, что объединены в навигационные системы по три каждая, градируя в зависимости от того, куда кого надо перенаправить.
Одна из таких систем может перенаправить человека на первый уровень, другая еще на какой-то либо в банк или энергетический слой. Все зависит от запроса.
Их функция чисто транспортная. Но прежде Учителей обучают. Они должны уметь правильно оценивать запрос и знать его направление.
В то же время это связующее звено между тремя слоями Учителей выше и тремя ниже. А еще это и внутриструктурная навигация, некий стержень, подобный лифту.
Это некий системный блок, внутри которого происходит процесс передачи данных, информации и энергии непосредственно по слоям.
Это отдельная часть структуры Учителей данного порядка. Следующая структура соединяет между собой слои, осуществляя доставку той или иной информации, или энергии.
Слои находятся друг над другом.
Пятый слой это Шамбала. Именно там хранится отработанная информация. В Шамбале ведется ее переработка и укладывание в определенные ячейки для быстрого поиска, очистки или, наоборот, пополнения.
Данный слой нельзя называть слоем в чистом виде, это отдельная структура, своеобразный информационный банк Учителей. Он стоит отдельно, определяясь, как структура-хранилище.
Мы назвали его пятым лишь потому, что это следующий уровень хранения энергии, информации, ее градации по направлениям, в том числе расам (уровню накопления различных рас).
Структура Банка состоит из двенадцати слоев, за которые отвечают 12 Учителей. У каждого Учителя еще три Учителя, имеющих три Души (если говорить о Душах).
В отличие от Учителей иных слоев, Учителя пятого слоя имеют постоянную структуру, самостоятельно пополняя себя информацией, необходимой для работы.
Они во всем постоянны, не пополняются и не изменяются, они - как единая банковская структура, ответственная за те или иные действия.
Они могут менять только информационную насыщенность, необходимую для поднятия собственной значимости.
Поскольку количественно данная структура не меняется, замена одного Учителя на другого не производится.
Информация в Банк вносится структурами, отличными от остальных слоев Учителей.
Эта своеобразная служба способна переносить энергию. Если сравнивать ее с чем-то Вашим, это своего рода почта. Иначе говоря, это служба укладывания информации в определенный слой.
Все конфессиональные эгрегоры, занимающиеся какой-либо разработкой, имеют собственную курирующую систему, являющуюся своеобразным информационным накопителем.
Структурные объединения Учителей, способные перемещаться в пространстве, подключаются к потоку информации, прикрепляют его к себе и по соответствующему коду вносят в слой банка Шамбалы, которому он соответствует. Их задача записывать информацию в слой, занимающийся именно этим.
Функций перераспределения у слоев нет, каждый имеет свою кодовую составляющую.
Шестой слой разделяется на две подгруппы.
Первая подгруппа - Учителя, отвечающие за равновесное состояние населения планеты, то есть количество Душ, непосредственно проживающих на земле.
Также Они отвечают за насыщенность программ, смотря по тому, насколько в тот или иной год, или двенадцатилетние требуется активизировать соответствующие качества Души, проявление опыта и так далее.
Данный уровень определяет развитие Земли в целом и человечества в частности на ближайшее будущее.
На том же уровне формируются Души, посылаемые на землю для выполнения определенных программ.
Задача шестого слоя, заложить нужные программы в Души, спускающиеся на физический план с определенной целью.
Его первая функция - создание Душ с привнесенными программами, способными глобальным образом изменить течение того или иного исторического процесса, будь то политика, экономика, природная составляющая и так далее.
Тот же слой определяет значимость закладываемых программ, например, в какой-то год или век будет доминировать искусство, в какой-то год или век произойдет наращивание потенциала защиты, начнутся войны, повысится умение отстаивать свою позицию, веру и так далее.
В полном объеме это трудно объяснить и охватить, вкратце этот слой регулирует процессы, происходящие на земле. Регулирует не только с целью урегулирования того, что есть, но и с целью привнести что-то новое, идущее в контексте развития программы Души.
Направленность развития - коррекция всех направлений, а также многих других, в том числе подталкивание к дальнейшему движению посредством определенных вкраплений в Души, способные активировать какие-то процессы.
Данный слой имеет и вторую подгруппу.
Принимая отработавшие Души, Он привносит изменения в них на предмет их очистки и нового запуска. То есть Душа работает как накопитель или энергоинформационное существо, переданное на землю в качестве активатора в физическом теле.
Под присмотром соответствующего Куратора существо творит какие-то дела, а затем возвращается пустым.
Принимая его, вторая подгруппа наполняет его программами, тогда как первая курирует.
Так обеспечивается последовательность движения, чтобы не случилось остановки.
Данный слой не взаимодействует с людьми напрямую, кроме, конечно, тех, кого он курирует.
В зависимости от цели Учителя данного слоя могут иметь личностный код. Допустим, слой имеет позицию развития культуры или науки, тогда Душу будет курировать Учитель, несущий в большей степени не личностный окрас, а непосредственно отвечающий за нее, ибо Он вложил в Душу соответствующую программу. Это один куратор или один Учитель.
В принципе, шестой уровень можно назвать не столько координирующим, сколько определяющим дальнейшее развитие земли, что связано с внедрением на ней тех или иных энергий, или информации с целью активизации людей и эгрегоры на путь развития, определенный заранее.
Здесь работают Учителя трех порядков, точней, это даже не Учителя, а Система, поскольку понятия «Учитель» здесь нет, есть понятие «Система», то есть имеются три различных системы Учителей.
Каждая из Них работает не на уровне количества Душ Учителей, а на уровне качества информации.
Первый тип Учителей Системы представляет собой информационную структуру, определяющую, что в данный момент происходит на планете, осуществляя контроль наиболее значимых на данном этапе развития человечества людей и эгрегоров.
Второй тип Учителей Системы контролирует ближайшее будущее цивилизации, внедрение в него чего-то нового, а также в каком количестве и качестве все это необходимо внедрить.
И, наконец, третий тип Учителей Системы осуществляет непосредственную коррекцию того, что происходит здесь и сейчас, а также того, что будет, потому что это возможно. Она же является корректирующей для первых двух.
Находясь над позициями первых двух, Она координирует и управляет системой. В Ней возможно полноценное понятие Учителя, потому что здесь имеется нужная энергия и информация для планеты, представителей человечества их развития здесь и сейчас, будущего, а также прогнозирования развития той или иной расы.
Взаимодействие между шестым слоем и другими прямое. Если одна из Систем посчитала необходимым активировать какое-то направление развития, это произойдет путем задействования того или иного конфессионального эгрегора или через энергию, даденную человеку, ибо есть энергия, восполняющая, а есть энергия, подталкивающая к творчеству. Это энергия физического плана.
Шестой слой генерирует посыл к действию остальным слоям, в том числе Банку. Какую информацию Ему активировать, а какую нет.
Учительская система, находящаяся над этими слоями, курирует поступление информации. В свою очередь Шамбала контролирует, чтобы информация из Банка шла в объеме, подразумевающем развитие будущего, и не способствовала диссонансу и образованию противоборства.
Это не управляющий, а направляющий слой для всех слоев, лежащих ниже.
Мы сейчас освещаем основные моменты, ибо любой из слоев можно разобрать на множество подслоев. Данное понятие весьма многообразно, насыщено и имеет разные функции.
То, что мы сейчас дали, нами детально структурировано. Это то, что с нашей точки зрения можно сейчас Вам передать.
Седьмой слой ближе к Абсолюту. Это абсолютная энергия в плане тенденций развития энергий Земли, несущих в свою очередь информацию.
Это Учитель (не скажем Учителя), несущий в себе понятие Создателей Ноосферы. Соприкасаясь с Создателями человечества на уровне Дальнего Космоса, Он соотносит программы развития Земли, Дальнего Космоса и Ноосферы, корректируя те или иные действия, в том числе, по возможности, действия Дальнего Космоса на Землю.
Данный слой полностью соответствует понятию Абсолюта или абсолютной энергии, присущей Ноосфере, энергии, называемой Богом, который растворился, но который существует везде.
Данная энергия присутствует везде, но она не носит насыщающей или информативной функции, она просто существует.
Учитель седьмого порядка (его уже можно назвать Создателем), несет в Себе функцию связи с Создателем Человечества, Дальним Космосом, координируя действия, идущие оттуда, и направленные на Ноосферу.
Учитель седьмого порядка имеет служителей, охраняющих Ноосферу при задействовании тех или иных программах Дальнего Космоса.
Тот же Учитель имеет служителей, следящих за насыщением энергией, которой окутана Земля, нижележащих слоев.
Для нас это Абсолют или Единый, или Тот, кого мы называем Создателем структуры Ноосферы, а также структуры, о которой мы говорили выше.
Ядро планеты подпитывает всё, что объединяет Учителей. Они напрямую связаны с энергией, влияющей на все, что существует на планете: живую и неживую природу, а также человека.
Луна и Солнечная система влияют на подпитку данной структуры, но они не управляют учительской системой, ей управляет слой Ноосферы, о котором мы говорили выше.
Седьмой слой несет в себе функцию принятия энергии Солнечной системы и соотнесения ее с Землей. Мы сейчас говорим об энергии, являющейся движущей силой для развития планеты.
Хотя учительские системы разнообразны и неоднородны, они не разделяются перегородками, а имеют свой защитный слой, считающийся разделяющим.

ВОПРОС: Значит, седьмой слой сформировал Ноосферу?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Душа этого была сформирована из энергетических структур Дальнего Космоса, называемых Элохимами?

УЧИТЕЛЯ: Да, да.

ВОПРОС: Куда делись Души четвертой расы, завершившие инкарнационный путь на Земле?

УЧИТЕЛЯ: Имеется определенная структура, называемая Банком. Там хранятся Души с собственным наработанным опытом, завершенными и незавершенными программами, позицией развития физиологии, энергетики, информационного поля и так далее. У каждой расы имеется свой банк накопленной информации, переходящей в Банк Шамбалы. Там законсервированы Души представителей того или иного эгрегора, той или иной расы.

ВОПРОС: Учитель седьмого уровня обладает знаниями о четвертой расе?

УЧИТЕЛЯ: В понятие «Учитель седьмого уровня» вкладывается также понятие «Создатель рас». Естественно Он обладает всеми накопленными знаниями.
Он может переходить в структуру шестого слоя, стоящего над двумя системами, а также переходить в слой Абсолюта на предмет какого-то распределения в Его пространстве.
Но и в Хранилище Он существует. Он и там активен, активен в том, что любая раса не погибает просто так, а продолжает существовать в ином измерении.
Он является Учителем, непосредственно участвуя в нашем и Вашем развитии. Седьмой слой - это основной слой.

ВОПРОС: Какое отношение к Элохимам имеют Плазмоиды?

УЧИТЕЛЯ: Прямое. Именно Они закладывали программы в четвертую расу.
Имелось определенное соглашение на внедрение программ придания человеку качеств и свойств, которых он ранее не имел, но которые он сможет проявить на том или ином этапе развития. Плазмоиды являются как бы соучителями человечества, поскольку именно Они закладывали нужные программы. Являясь хранителями информации о четвертой расе, Они нацелены на дальнейшее ведение экспериментов с целью пребывания в состоянии совместного творчества с человечеством, в силу того, что имеют наиболее полное соединение с человеком и его энергетической структурой. Они давно развивают эту тему.

ВОПРОС: Как учительские структуры координируют свои действия, и как слои взаимодействуют между собой.

УЧИТЕЛЯ: Это обучающая, координирующая и направляющая сеть. Каждый слой ее имеет.
Данные структуры способны передвигаться. Они переходят от одного Учителя к другому и от одного слоя к другому с целью сбора информации и ее корректировки.
Это передвигающаяся в пространстве (на энергетическом уровне) система энергосгустков, имеющих координирующую функцию Учителей шестого порядка.
Ранее мы уже говорили, что Учителя шестого порядка являются координирующей, контролирующей и направляющей Системой. Все слои пронизаны Ими.
Имея собственную структуру передачи информации, Они затем направляют ее в шестой слой.

ВОПРОС: Различаются ли уровни Учителей по цветовой гамме.

УЧИТЕЛЯ: Цветовая гамма - чисто человеческое восприятие. Учителя окраски не имеют. Единственно, каждый из Них светится энергетически по-своему в зависимости от кодов доступа к человеку.
При настройке на Учителей, шкала свечения может лежать в диапазоне от фиолетового до голубого. Или серебряного и золотого.
Оттенки зависят от степени принятия вибраций человеком, при этом возникает резонанс на ту или иную цветовую гамму.
Но это в случае, если человек, выходя на Учителей, ощущает Их подход, при этом он может ощущать определенную цветовую гамму, но это не значит, что это и есть отображение Учителей.

ВОПРОС: Перечислите основные космические законы, на основании которых действуют Учителя. Являются ли они основой организации жизни человечества?

УЧИТЕЛЯ: Они содержат следующие понятия:
Гармония. Это относится к Учителям и людям. Это закон не разрушения физического тела человека, его энергетической целостности (кодировка, гипноз, привнесение программ, разрушающих личность и тому подобное).
Сохранение энергии. Любая энергия может перетекать из одной в другую, сублимироваться, переходить от слоя к слою. Она не может уходить, она может только сохраняться в пространстве Земли.
Данный процесс координируется энергетической системой сущности (выброс энергии остается в поле человека в случае, если он может ей управлять).
Если же она выброшена в Ноосферу, закон работает и там.
Следующий закон распространяется исключительно на Учителей. Во-первых, Они должны соответствовать направлению, определенному Им Учителями шестого порядка. В том числе это касается ответственности за действия, предначертанные данному Учителю. Если они выходят за рамки 90%-го барьера, срабатывает принцип перехода Учителя на другой уровень или Он разделяется на несколько Душ, воплощающиеся потом на Земле. То есть это своего рода развоплощение, скажем так.
На самом деле законов много, все они сочетаются с космическими законами, о которых мы говорили сеансом ранее.

ВОПРОС: Существует ли фильтрующий слой перед первым, вторым, третьим слоем?

УЧИТЕЛЯ: Что такое фильтрующий слой? Каждый слой выполняет собственную функцию. Они не соприкасаются. Если же говорить о слоях, первый - энергетический, второй - информационный. У них, как мы уже говорили, свои защитные слои, фильтрация им не нужна.

ВОПРОС: По каким критериям фильтруется, и разноситься информация?

УЧИТЕЛЯ: По кодам. Это можно назвать своеобразным фильтром. Подобные фильтры существуют в промежутке между Учительскими слоями. Но, скорей это слой, где маневрируют системы Учителей шестого порядка. Данные энергоструктуры перемещаются с определенной целью. Их можно назвать фильтром.

ВОПРОС: То есть информация фильтруется по направлениям?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Существует ли в Ноосфере деление на мужскую и женскую энергии?

УЧИТЕЛЯ: Деление по признаку мужского и женского Эгрегора, происходит лишь на уровне первого слоя. Различие в следующем. Если в физическом теле мужчины преобладает мужская энергия, он наполняется программами, обеспечивающими его стремление к целям, которых он должен достичь наращивая свой потенциал как мужчина. Это определенный уровень адаптации, защиты и восполнения энергетического и информационного поля земли.
Мужчина обязан развиваться как в плане наполнения верхних энергий (то есть информационно), так и в плане наполнения нижних энергий (то есть, укрепляя свое физическое здоровье). Учителя не имеют разделения на мужскую и женскую энергии. В этом плане Они гармоничны, ибо носят обе составляющие.
Женская энергия - сохраняющая, здесь упор на сохранение Мироздания, тенденция сопереживания, вхождения в резонанс с энергиями, адаптация.
Женщина может принять любую энергию, адаптировать ее, приспособить под те или иные действия. В то же время она может ее сохранить, неся позицию связи с Учителями, потому что энергия четвертой чакры у нее активна от рождения.
Мы не говорим, что энергетика женщин выше и мобильней. Что рождение и приход новых Ноосферных Душ связано с их соприкосновением с энергетикой женщины: которая, в свою очередь, обращается к Учителям «фоня» энергией, считываемой Ими, которая, в свою очередь, посылается Душе ради ее развития на земле.
Говоря об Учительских слоях, мы как-то упустили из виду, что существует отдельная структура (не слой, а именно определенный учительский Эгрегор), включающая в себя позицию, соединенную с позицией Учителей шестого слоя. Именно Они отвечают за программы, привнесенные в Душу, то есть часть этих программ.
Данный уровень включает в себя Души определенного класса Учителей, то есть это своего рода Учительский Эгрегор.
Эти Учителя принимают Души умерших людей.
Существует определенная градация Душ. Это одна из функций Учителей.
Следующая учительская функция, обучение Душ, вернувшихся после физической смерти в Ноосферу.
Все приходящие Души делятся на Души, уходящие в Ячейку-Хранитель и как бы там консервирующиеся, и Души, развивающиеся в межинкарнационный период.
Имеются также Учителя, курирующие родовые структуры.
Есть также Учителя, курирующие развитие кармы. Их много. Это функциональные Учителя.
Это не слой, а отдельный Эгрегор Учителей.
В каждом таком Учителе существует семь Учителей, имеющих три Души. Именно Они контролируют данные процессы.

ВОПРОС: Как организовано энергоинформационное взаимодействие человека с Учителями?

УЧИТЕЛЯ: Чаще всего человек взаимодействует с вышеописанной структурой.

ВОПРОС: Она отделена от шестого слоя?

УЧИТЕЛЯ: Она находится в нулевом слое.

ВОПРОС: Взаимодействие идет посредством инкарнационной ячейки-Хранителя?

УЧИТЕЛЯ: Именно так.

ВОПРОС: Учителя имеют Иерархию?

УЧИТЕЛЯ: По сути, шестой слой управляет остальными. Именно он направляет и определяет тенденцию развития. Остальные не имеют позиции в плане управления.

ВОПРОС: Права и обязанности куратора в отношении человека и права и обязанности человека по отношению к куратору?

УЧИТЕЛЯ: Ровно столько, сколько определено позицией развития вширь того или иного человека. Даже если программа привнесена Учителями, у него всегда есть выбор. За исключением, разве что того, когда Душа должна полностью посвятить свою жизнь одной программе. Но если это одна из программ, у человека всегда существует право выбора.
Учителя отвечают за то, чтобы насыщаемость человека программами была качественной хотя бы 60% в плане пути, на который ступил человек.
Здесь не расценивается правильно или нет, если ступил, обязан обеспечить хотя бы 60%-ное наполнение программ того, что принимает на себя Душа.
Если говорить о непрямой курации, это тот случай, когда Учителя шестого порядка посылают на землю Душу лишь с одной программой. Развитие подобного человека заведомо предопределено.
Первые девять лет он не курируется, если это мальчик. Если девочка, первые семь лет.
До достижения этого возраста, в зависимости от родителей и социальной среды, им просто дается тенденция набора программ адаптации к жизни на земле в человеческом эгрегоре и социуме, после чего активизируется определенная программа, и развитие идет в образе, подразумеваемом Учителями шестого порядка. В этом случае человека можно назвать управляемым. Все, что он делает, он делает с позиции активизации свыше.
У него нет кармических программ, решение их заняло бы определенное время, а это невозможно, у него есть лишь программа Души, в соответствии с которой он будет прилагать усилия, чтобы она полностью выполнилась.
Далее. Если при достижении человеком 34-летнего возраста Учителя посчитают, что он может развернуться на другой путь (а если и сопротивляется, то не потому, что он такой, а потому что влияние извне достаточно сильно, в том числе Дальнего Космоса и Деструктивных Сил), для него создается двойник, идущий рядом. Он координирует направление его движения. Человек его ощущает как Ангела-хранителя.
В большинстве случаев (70 процентов) люди знают, каково их предназначение, и что все, что с ними происходит, происходит помимо их воли.
Если учительская программа не является доминирующей, человеку дается вариативность его развития.
В любом случае он возвращается под крыло учительских программ, присоединяясь к тому или иному эгрегору, чтобы наполнять структуру информацией, энергией и так далее.
В этом случае человек знает, что он курируется на 50% , но только 50% людей способны связаться со своими Учителями на предмет коррекции, насыщения и восполнения. Это то, что сейчас делают люди, соединяющиеся с Учителями. Ответственность при этом будет 50 на 50. То есть 50% ответственности ляжет на плечи Учителя за создание условий выполнения программы, чтобы она выполнилась до конца. Человек же понесет ответственность за не нарушение Законов Ноосферы. Это главный фактор.

ВОПРОС: Учителя, какого порядка выходят на контакт с посредником?

УЧИТЕЛЯ: Чаще всего на подобные призывы откликаются Учителя Шамбалы. Это не представители двенадцати слоев, наполняющих Шамбалу информацией, а своего рода экскурсоводы, то есть структуры, существующие рядом. Именно на них выходит человек, получая необходимую информацию.
Прежде всего, это информация Банка.
Второе, куда (или откуда) выходит Учитель? Это конфессиональный слой. Если человек принадлежит к той или иной концессии, он выходит на второй или третий слои.
На энергетический слой выходит человек, не знающий к кому обращаться, не чувствующий поддержки, но чувствующий, что нужно просить о помощи. Это больные люди, обездоленные, люди, попадающие в ситуации разрушения и так далее.
Они молят о спасении или наполнении. В первую очередь они попадают в этот энергетический слой.
Им посылают дополнительную энергию, чтобы они могли восполниться и идти дальше по новому пути развития или продолжать идти старым путем, но с новыми силами.
Говоря о процентном соотношении людей, обращающихся к Учителям, 70%, попадают именно в энергетический слой, при этом человек чувствует единение, наполнение, гармонию, ощущение света, тепла и так далее, потому что Учителя первого слоя собирают энергию 100%- го качества.
Это не просто энергия, взятая от людей и скомпонованная, это очищенная энергия, фильтрованная, несущая полноценную энергетическую составляющую.
Люди, обращающиеся к Учителям, чаще всего выходят именно на него. Тот же, кто посвящен в веру, обращается, естественно, к конфессиональному слою.
Люди, запрашивающие информацию, обращаются к учительскому банку данных.
А еще есть информационное поле Земли, человек может выходить и на него.
Есть также личностные представители эгрегоров, те, кого мы называли Ангелами, Архангелами и так далее. Обращение к ним несет тенденцию соединения с ними.

ВОПРОС: Как образуется речевой канал с Учителем?

УЧИТЕЛЯ: Это информационный канал, как такового речевого канала не существует. Есть информационный блок, то есть информация приходит блоком, человек же, в зависимости от того, какова его система видения, ее расшифровывает. Чаще всего это картинка или блок информации, расшифровывающаяся непосредственно сознанием.

ВОПРОС: Психография это самовыражение посредством рисования?

УЧИТЕЛЯ: Да, это не разговор.

ВОПРОС: В каких случаях человеку оказывается информационная и энергетическая помощь?

УЧИТЕЛЯ: В двух случаях:
Во-первых, если у человека имеется соответствующая программа связи с Учителями ради пополнения эгрегора, и что информация, полученная от Них, даст ему возможность развивать нужное направление дальше. В таком случае он беспрепятственно получает информацию.
Во-вторых, если человек способен принять предназначенную ему информацию, но не чувствует связи с Учителями, тогда Они сами подключаются к пласту, выдавая ему нужную информацию.
Бывает и так, что человека, активированного шестым слоем на выполнение какой-либо программы (чаще всего это предводитель, организатор, человек, руководящий большим количеством людей) окружают люди, к которым могут подходить Учителя с целью их информационного насыщения. Сопровождая человека, они служат эгрегору или эгрегориальному направлению.

ВОПРОС: Чем отличается курация Душ ДК от курации Душ Ноосферы?

УЧИТЕЛЯ: Не существует Душ ДК неприкрепленных к Ноосферной Душе. Это особенность Вашей расы. Почему? Да потому, что ДК не несет позиции выполнения социальных норм, определенных человечеством.
Если человек не имеет Ноосферного добавления, он становится «белой вороной», не вписываясь в рамки существующего социума.
Это, либо ученые, либо люди, возглавляющие соответствующие концессии. Они едины в своей вере. В том числе это касается руководителей энергетических эгрегоров.
Чаще же всего Ноосферная Душа играет роль смягчающего фактора, чтобы Душа ДК быстрей адаптировалась, а не проходила долгий путь собственной реализации, то есть не теряла на это время. За это несет ответственность Ноосферная часть Души, ДК же разворачивает свои программы.
ДК редко отправляет свои Души на Землю многократно, чаще всего Их Души приходят с определенной целью. Если цель выполняется, Душу изымают.
ДК очищает Душу, используя ее по назначению, значит, она может не инкарнировать на Земле, а инкарнировать в зависимости от целей ДК. При этом не обязательно, что она попадет в Ноосферную Душу, сопровождавшую ее ранее.

ВОПРОС: Если Ноосферную Душу забрали, Душа ДК погибает?

УЧИТЕЛЯ: Да, потому что Ноосферная Душа несет позицию адаптации. Если курировать некого, Душа уходит в Ячейку-Хранитель.
Данные Души изымаются Учителями на предмет использования в том же служении.

ВОПРОС: Цель связи Ноосферы с другими цивилизациями?

УЧИТЕЛЯ: Поскольку любая из планет или систем имеет тенденцию всеобщего развития, Земля и ее Ноосфера не могут развиваться исключительно по законам Учителей, игнорируя ДК.
Земля находится в Солнечной системе, а та в следующей структуре, значит, взаимопроникновение, взаимонасыщение и взаимосвязь неизбежны, следовательно, тенденция вхождения Земли в структуру ДК оправдана.

ВОПРОС: Как ДС воздействуют на человека. Учителя препятствуют этому?

УЧИТЕЛЯ: Подход ДС осуществляется по следующим параметрам:
Во-первых, ДС подходят к Душам, некогда имевшим деструктивное развитие. Подход осуществляется на предмет чувствования вибраций, преобладающих в человеке, то есть, есть ли возможность дальнейшего сотрудничества.
Во-вторых, ДС обязательно подходят к человеку, имеющему низменные желания, если у того превалирует жажда денег, сексуальных взаимоотношений или он жаждет разрушений. В таком случае ДС подходят на предмет активизации человека для забора энергии от других людей и ее передачи Им, делая из него энергетического вампира. При этом его не спрашивают, он просто полностью переходит под Их управление, потому что своими вибрациями он дал понять, что может и хочет, и что это доставляет ему удовольствие.
В-третьих, ДС осуществляют подход, если человек имеет опыт навигации и «вкусен» на предмет перекодировки, особенно, если Душа несет тенденцию развития ДС и имеет соответствующий опыт, тогда Они используют ее для собственных целей.
Учителя видят, что к человеку, имеющему низкий уровень вибраций, подходят ДС, которые его не сразу захватывают, но дают возможность исправиться.
Либо ставят рядом с ним человека, близкого учительской системе, несущего свет, тепло, добро и развитие. В том числе и этому человеку.
Либо грузят его занятием или профессией, посредством которых, он мог бы развиваться и служить, внося свой вклад в развитие социума.
Либо подводят к нему человека или конфессиональный Эгрегор с тенденцией вхождения в веру ради искупления собственных грехов и перенаправления энергии.
В случае же, если человек проходит мимо, неся тенденцию разрушения дальше, ДС побеждают. Здесь Учителя бессильны, потому что Они курируют людей, близких Им по энергетике. Те же, кто выпадает из Их круга, подвержены воздействию ДС.
Подобные люди или доживают в новом качестве, или им вкладываются новые программы, или потенциал на следующую инкарнацию, если, конечно они «вкусны» для ДС.
Если ДС впервые подходят к человеку, имеющему лабильную структуру, Учителя его непременно защитят при первом, втором или третьем подходе.
Человеку, почувствовавшему соответствующую блокировку, следует обратиться к Учителям для постоянной защиты, потому как первые подходы Они заблокируют, но в дальнейшем, если он не курируется Учителями (их единой программой), Они не смогут отследить тенденцию подходов ДС.
В общем и целом Учителя контролируют энергетическую систему Земли, очищая ее собственными силами.
Имеются также структуры, очищающие землю от деструктивной энергии. Есть также Души с чистой позицией ДС, но их немного.
Остальное ложится на плечи Учителей, несущих функцию очищения энергетики Земли, в том числе от тяжелых энергий ДС.
Мы говорим о ДС, несущих разрушения энергетической целостности развития человека.
Если ДС несут позицию развития, допустим, Они курируют целителя или представителя науки, Они, подходя к Ноосфере, ведут переговоры с Учителями на предмет вхождения своих Душ в поле Земли, в порядке воплощение нового человека. В этом случае к ней присоединяется Ноосферная Душа с разрешения самой Ноосферы.
Они имеют на это право, мы об этом уже говорили, однако их мотив не должен иметь позиции разрушения.
Если Учителя шестого порядка посчитают необходимым активировать систему защиты энергий физического плана, что связано с понятием «война», ДС не будут допущены, потому что, зачастую, Они вносят диссонанс, порождающий те или иные изменения: революции, войны, перевороты и так далее.

ВОПРОС: Можно ли считать современные земные технологии, и в частности Интернет, отражением Ноосферы? Передано ли это знание ВС или это плод развития человечества?

УЧИТЕЛЯ: Естественно передано, потому что Учителя и ДК посчитали информационный план земли малонасыщенным и недоразвитым.
Интернет это то, что пришло от ВС, это доказательство его стремительного развития.

ВОПРОС: Еще раз. Как организовано энергоинформационное взаимодействие человека с Учителями?

УЧИТЕЛЯ: Что касается взаимодействия человека и Ноосферы…,
оно происходит посредством инкарнационной ячейки.
В принципе, не имеет значения Последователь это или Хранитель, в любом случае информация, хранящаяся в ячейках, дублируется.
Тот же уровень взаимодействия осуществляется Изосферой.
Человеческая единица подключена непосредственно к двум лучам: Ноосферы и Изосферы.
Взаимодействие происходит с Учителями первого и, частично, второго порядка со стороны Ноосферы и Изосферы, правда со стороны Изосферы интенсивней взаимодействует первый уровень Учителей.

ВОПРОС: Если речь идет о точке подключения к Ноосфере посредством седьмой чакры, то луч, выходящий на инкарнационную ячейку, это подключение к Ноосфере?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: А к Изосфере?

УЧИТЕЛЯ: Через отражённого двойника.

ВОПРОС: Перевёрнутого?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Этот луч идёт с третьей чакры?

УЧИТЕЛЯ: Все зависит от расположения двойника в текущей инкарнации человека.

ВОПРОС: А что, бывают моменты, когда двойник повернут под другим углом?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: И от чего это зависит?

УЧИТЕЛЯ: От нескольких факторов.
Во-первых, насколько человек близок Изосфере.
Вторым основополагающим фактором является программа, которую в данный момент отрабатывает индивид.
По прошествии времени (с интервалом в несколько лет) программы могут меняться.
Индивид должен нарабатывать и отрабатывать программы, касающиеся развития Ноосферных и Изосферных структур.

ВОПРОС: Правильно ли я Вас понимаю, что Изосфера и Ноосфера, если брать в некотором воспринимаемом нами пространственно-временном континууме, находятся практически в одном и том же месте. Они совмещены?

УЧИТЕЛЯ: Не совсем.

ВОПРОС: Тогда как?

УЧИТЕЛЯ: Если рассматривать мерности, составляющие планетарное измерение, по своему месту нахождения Ноосфера и Изосфера фактически граничат, но, находятся в разных плоскостях и плотностях.

ВОПРОС: То есть, речь идёт о том, что они находятся в разных измерениях? У них что, разная частота колебаний?

УЧИТЕЛЯ: Да.

ВОПРОС: Какие формы взаимодействия применяются? Через группу людей, отдельных индивидуумов, Эгрегоры, инкарнационную ячейку, другие формы взаимодействия? Это Хранитель или Последователь?

УЧИТЕЛЯ: Что касается собственно ячейки. Информация о текущей инкарнации находится в ячейке-Последователе. Одновременно она дублируется в ячейке-Хранителе.
Какого-то глобального разделения в ячейках по инкарнации не происходит. Взаимодействие, в основном, идёт посредством Последователя.
Касательно взаимодействия учительской системы с человеком. Как мы уже говорили, оно происходит непосредственно через ячейку.
Кроме того, взаимодействие с человеком идет посредством эгрегориальных структур и окружающего пространства, причем не пространства-времени, а именно пространства.
В пространстве существуют точки, через которые и идет воздействие на человека.

ВОПРОС: То есть это некие поля или программы в полевой форме?

УЧИТЕЛЯ: Это точки, на которые Ноосфера с Изосферой могут «давить», в результате произойдут определенные события.

ВОПРОС: Это какие-то полевые образования, позволяющие опосредованно подвигнуть человека к тем или иным действиям?

УЧИТЕЛЯ: Близко.

ВОПРОС: Хотелось бы уточнить. Человек взаимодействует по лучу с Последователем, а через него с Хранителем. А с эгрегореальными структурами как это происходит? Луч идёт от структуры через седьмую чакру на биоэнергокристалл или биоэкран? Или эгрегор использует луч, идущий на ячейку, и взаимодействие проходит через нее?

УЧИТЕЛЯ: Что касается взаимодействия эгрегориальных структур с человеком.
Достаточно иметь небольшое количество энергии данного эгрегора, чтобы произошло взаимодействие.
Что же до озвученной Вами формы привязки по лучу, здесь нет никакого взаимодействия.
Достаточно, как мы уже сказали, иметь энергетическую причастность.

ВОПРОС: То есть, чтобы совпадали вибрации?

УЧИТЕЛЯ: Если в энергетике индивидуума будет находиться 5% энергетики эгрегориальной структуры, взаимодействие произойдет. Непосредственной привязки по лучу нет.

ВОПРОС: Если я Вас правильно понял, это как распространение радиоволн. Если есть программные комплексы либо закладки, либо совпадение вибраций, происходит взаимодействие, так?

УЧИТЕЛЯ: Да, верно.

ВОПРОС: А обратное взаимодействие. От Души к эгрегориальной структуре. В такой же форме или по принципу отражённого луча?

УЧИТЕЛЯ: Информацию, которую прорабатывает человек, собственно, как и изменение его энергетики, автоматически отражаются в эгрегоре.
То есть получается, что энергетика человека несёт в себе часть энергетики эгрегора. И они, как единое целое, взаимосвязаны.
К тому же у человека существует дополнительный вариант взаимодействия с небольшим эгрегором. То есть он может находиться одновременно в двух эгрегорах - большом и маленьком.
Это допускается, но не более.

ВОПРОС: Связь человека с эгрегором происходит по принципу отражённого луча или Душа испускает определённые волны?

УЧИТЕЛЯ: По принципу прямой взаимосвязи.

ВОПРОС: То есть создаётся некая программа, посылающая в ответ импульсы?

УЧИТЕЛЯ: Происходит синхронизация энергетики индивидуума с энергетикой эгрегориальной структуры.

ВОПРОС: Хорошо, а Изосфера. Взаимосвязь, как с Ноосферой или есть особенности?

УЧИТЕЛЯ: Здесь имеются существенные различия.
Эгрегориальная структура, курируемая Изосферой, осуществляет более плотный контроль количества энергии дублируемой эгрегором на величину, значительно превышающую количество энергии, для взаимодействия с Ноосферными структурами. В некоторых случаях эти объёмы доходят до 15-23 процентов.
Скажем так, эгрегориальные структуры, завязанные на Изосферу, курируют своих подопечных более плотно.

ВОПРОС: И с чем это связано?

УЧИТЕЛЯ: С подчинением эгрегориальным структурам программ индивидуума.
Второй момент опосредованный. Это забор энергии от индивидуума в связи с тем, что программы, курируемые Изосферой, требуют, как для самой Изосферы, так и Ее структур, энергетической поддержки.
Скажем так, эгрегориальные образования, курируемые Изосферой, несут более насыщенные программы, которые, в свою очередь, требуют определённой энергетической поддержки для своего функционирования.

ВОПРОС: То есть, по сути, идёт своеобразный энергообмен между Ноосферой и Изосферой (как одной из ипостасей Ноосферы) с инкарнируемой Душой. Но, кто больше забирает и отдаёт: Ноосфера с Изосферой человеку или человек Изосфере и Ноосфере?

УЧИТЕЛЯ: Чёткой границы нет, потому как, в разные периоды времени…, ваш вопрос с подтекстом, то есть, обесточивает ли Изосфера индивидуума?

ВОПРОС: Нет, я имею в виду баланс. Он нулевой или смещается в минус или плюс?

УЧИТЕЛЯ: В том и другом случае энергетический баланс не смещается. Что касается Изосферных структур, индивидуумы, завязанные в определённые периоды времени на эгрегориальные структуры, либо программы, курируемые Изосферой, учатся восполнять энергетические запасы самостоятельно или при помощи окружающих людей (в том числе пространства). Обесточивания индивидуума не происходит. Он просто отдает и берет. Здесь используется взаимообмен.

ВОПРОС: Я так понял, что программы, в том числе установленные Изосферой, позволяют делать забор энергетики из окружающего пространства и от окружающих людей. Так?

УЧИТЕЛЯ: Да, верно.

ВОПРОС: Есть информация, что выше второго слоя Учителей располагаются курационные уровни. Существует ли иерархия среди Учителей-кураторов. И чем одна ступень иерархии отличается от другой. Как курируется конкретный человек?

УЧИТЕЛЯ: Варианты курации индивидуума различны, вплоть до седьмого уровня. Все зависит от программ, разворачивающихся в индивидууме в данной инкарнации, либо способных к разворачиванию. Что касается иерархии… это единое целое, разграничений здесь не существует.

ВОПРОС: То есть, можно сказать, что внутренне Иерархия разделена по функционалу?

УЧИТЕЛЯ: Да. Явного разделения как это Вам представляется, нет. Это единый механизм, действующий согласовано.

ВОПРОС: Выходит, Иерархия это понятие? Но ведь Космические структуры тоже иерархичны?

УЧИТЕЛЯ: Есть определенные цели и задачи, выполняемые определенными структурами. Есть, например, структуры, отвечающие исключительно за свой участок работ. Есть структуры, контролирующие выполнение работ всеми участками.

ВОПРОС: Например, слои или части иерархии, принимающие решение по тому или иному вопросу. То есть, какой-то слой Учителей принимает решение, а остальные должны их выполнять?

УЧИТЕЛЯ: Скажем так: слесарь не вправе советовать плотнику, как ему заколачивать гвоздь.

ВОПРОС: Можно ли сказать, что в Ноосфере оперативное решение принимается по функциональному признаку, а принципиальное решение по воле Совета? То есть, каждая функциональная единица высказывается по данному вопросу и только потом появляется решение, которое выполняют все.

УЧИТЕЛЯ: Это ближе.

ВОПРОС: Изосферная Иерархия подобна Ноосферной, или Она выстроена жестче?

УЧИТЕЛЯ: Что касается Изосферы. Принцип тот же, но Их Учителя требуют от человека больше.

ВОПРОС: Существуют ли какие-то права и обязанности Учителей по отношению к человеку, которого Они курируют. И еще. Имеет ли человек какие-то права и обязанности по отношению к своему куратору?

УЧИТЕЛЯ: Что касается прав и обязанностей…, это дело добровольное, никаких обязательств в человеческом понимании - с печатью и росписью - нет. Да, в определённых ситуациях Ноосфера может подтолкнуть человека к принятию того или иного решения, если Она в нем заинтересована. Тот же принцип касается Изосферы. В большей степени обязанности здесь ложатся на плечи индивидуума по исполнению программ, которые должны быть реализованы в течение текущей инкарнации. Что касается прав, с нашей точки зрения права это и есть обязанности. В любом случае человек, находящийся в инкарнации, должен выполнить свои обязательства. С нашей точки зрения он не имеет морального права их не выполнить.

ВОПРОС: А если брать в разрезе обязательств Учительских структур по отношению к Ноосфере. Они сами выбирают, кого им курировать?

УЧИТЕЛЯ: Курируются программы, а не индивидуумы.

ВОПРОС: То есть, имеется некая функциональная программа, под управлением которой работают Души. Учитель контролирует их действия через программу?

УЧИТЕЛЯ: Да, это близко.

ВОПРОС: В Изосфере, также?

УЧИТЕЛЯ: Изосфера курирует как программные комплексы, так и индивидуумы.
Это более значимые носители программ, действующие в данный момент.

ВОПРОС: Я, думаю, в исключительных случаях в Ноосфере может происходить то же самое.

УЧИТЕЛЯ: В исключительных случаях да, но в Ноосфере курируются именно программные комплексы, а не индивидуумы.

ВОПРОС: Вы хотите сказать, что в Изосфере индивидуальный подход?

УЧИТЕЛЯ: Мы бы сказали, да.

ВОПРОС: Понятно. А как можно организовать взаимодействие с Учителями со стороны человека, от чего зависит форма и уровень его взаимодействия с Учителями? Как можно установить связь со своим куратором?

УЧИТЕЛЯ: Что касается непосредственной курации и выхода на курацию со стороны человека, это маловероятно, основной интерес представляют программы реализации в текущей инкарнации. Физическое тело с определённым набором сознания для Ноосферы, Изосферы и представителей Дальнего Космоса не имеет никакого значения. Попытаемся объяснить. Все, что происходит в инкарнации, - сиюминутно и изменчиво. В секунду времени Вы можете миллион раз подумать о разном. Ваши планы, действия, мысли меняются с такой быстротой, что Вы даже не представляете. Все это не формируется в программы, важные для реализации, могущие принести результирующий эффект. Курируются только программы, заложенные до инкарнации, имеющие целесообразность быть развёрнутыми.

Сфера Разума.